शिक्षा मंत्री विद्यालयी शिक्षा ने किया राज्य पाठ्यचर्या की रूपरेखा (SE) एवं सड़क सुरक्षा पर विडिओ सीरीज का विमोचन

 

रविदर्शन तोपाल एन ई पी सेल, एस सी ई आर टी उत्तराखण्ड 

दिनांक 14 नवम्बर 2025 एस सी ई आर टी सभागार मे माननीय मंत्री विद्यालयी शिक्षा, डा. धन सिंह रावत  ने  विद्यालयी शिक्षा हेतु राज्य पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2025  का विमोचन तथा यातायात नियमों पर अधारित वीडियो गीतमाला का लोकार्पण सम्पन्न हुआ। कार्यक्रम का संचालन डॉ के एन बिजलवाण द्वारा किया गया । विमोचन समारोह से पूर्व शिक्षा मंत्री ने दीप प्रज्वलन किया । अकादमिक शिक्षा निदेशक बन्दना गर्ब्याल ने डॉ धन सिंह रावत का स्वागत करते हुए इस पाठ्यचर्या दस्तावेज और सड़क सुरक्षा विडिओ सीरीज विमोचन से पूर्व इन पर ब्रीफ़ मे परिचय दिया। 

में निम्नांकित अधिकारी/कर्मचारी उपस्थित रहे-

• बंदना गर्ब्याल, निदेशक, अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण उत्तराखण्ड।
• डाॅ. मुकुल कुमार सती , निदेशक, माध्यमिक शिक्षा उत्तराखण्ड उत्तराखण्ड।
• अजय कुमार नौड़ियाल, निदेशक, प्रारम्भिक शिक्षा उत्तराखण्ड।
• प्रदीप रावत, से.नि. अपर निदेशक, एस.सी.ई.आर.टी. उत्तराखण्ड।
• राकेश चन्द्र जुगरान, से.नि. प्राचार्य डायट, देहरादून।
• आकांक्षा राठौर, उप निदेशक, एस.सी.ई.आर.टी. उत्तराखण्ड।
• अजीत भण्डारी उपनिदेशक एस सी ई आर टी उत्तराखण्ड 
• डाॅ. के.एन.बिजल्वाण, सहायक निदेशक, एस.सी.ई.आर.टी. उत्तराखण्ड।
•  रविदर्शन तोपाल, कार्यक्रम समन्वयक (NEP), एस.सी.ई.आर.टी. उत्तराखण्ड।
• मनोज किशोर बहुगुणा, कार्यक्रम समन्वयक (NEP), एस.सी.ई.आर.टी. उत्तराखण्ड।
• विनय थपलियाल, प्रवक्ता, एस.सी.ई.आर.टी. उत्तराखण्ड।

इस कार्यक्रम मे आई टी विभाग के साथ साथ अन्य संकाय सदस्यों की मौजूदगी ने विमोचन कार्यक्रम मे ऊर्जा संचार का कार्य किया । 

इस पाठ्यचर्या निर्माण के समन्वयक रविदर्शन ने कहा कि उत्तराखंड विद्यालयी शिक्षा हेतु राज्य पाठ्यचर्या की रुपरेखा एक ऐसा दस्तावेज है जिसकी अनुशंसाओं के अनुरूप अब शिक्षाक्रम संचालित होगा इसे राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा के अनुरूप तैयार किया गया है जिसमे राज्य की अपेक्षाओं - आकांक्षाओं के अनुरूप राज्य संदर्भित विषय वस्तु, कार्यसंस्कृति, विधालय संचालन की प्रक्रियाएं को समाहित किया गया है ।

यह दस्तावेज राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की सिफारिशों के अनुरूप नयें शिक्षा ढांचे में प्रीपेटरी, मिडिल और सेकेंड्री स्तर के सभी छात्रों की शिक्षा नीति को निर्धारित करती है जिसमे कक्षा 3 से 12 तक के छात्रों के शिक्षाक्रम को परिभाषित किया गया है उनके विषय, पठन-पाठन के दिन, घंटे,  पाठ्यक्रम के लक्ष्य, आकलन के तरीके आदि निर्धारित किए गए हैं । 

इस पाठ्यचर्या की अनुशंसाओं के अनुरूप पाठ्यपुस्तकों में स्थानीय संदर्भित विषयवस्तु को समाहित किया जा सकेगा जिससे छात्रों को  राष्ट्रीय , अंतरराष्ट्रीय विषयवस्तु के साथ राज्य संदर्भित विषय वस्तु के अध्ययन का अवसर मिलेगा । 

पाठ्यचर्या में यह भी स्पष्ट किया गया कि छात्रों को सत्र में 200 शिक्षण के दिवस सिर्फ पढ़ाई के लिए रखे जांय परीक्षा या आकलन के लिए पृथक से 20 दिवस रखें गए हैं 10 दिवस बस्तरहित और विद्यालयों में होने वाले विभिन्न कार्यक्रमों को भी 10 दिवस रखे गए हैं इस प्रकार कुल 240 दिवसों का शैक्षणिक सत्र संचालित होगा।  

प्रीपेटरी या प्राथमिक स्तर कक्षा 3 से 5 तक 6 विषयों का अध्ययन कराया जाएगा जिसमें 3 भाषाएं, गणित, हमारे चारों ओर का संसार, कला शिक्षा तथा शारीरिक शिक्षा सम्मिलित है । जिनके अध्ययन के वार्षिक घंटे भी निर्धारित किए गए हैं जिसमे भाषाओं के लिए वार्षिक 370 घंटे या 555 वादन निर्धारित किए गए हैं , गणित के लिए 185 घंटे या 277 वादन, हमारे चारों ओर के संसार के लिए 200 घंटे या 300 वादन और कला शिक्षा तथा शारीरिक शिक्षा के लिए 100 - 100 घंटे या 150 - 150 वादन निर्धारित किए गए हैं। इस प्रकार कुल 34 सप्ताह के सत्र में प्रति सप्ताह 32 घण्टे शिक्षण के लिए निर्धारित किए गए हैं।

मिडल या उच्चप्राथमिक स्तर पर छात्र 9 विषयों का अध्ययन करेंगे जिसमे 3 भाषाएं, गणित, विज्ञान , सामाजिक विज्ञान, कला शिक्षा , शारीरिक शिक्षा तथा व्यावसायिक शिक्षा सम्मिलित हैं । इन विषयों के अध्ययन हेतु भी समय निर्धारित है भाषाओं के लिए 210 घंटे या 315 वादन, गणित के लिए 115 घंटे या 172 वादन, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के लिए 160 - 160  घंटे या 240 - 240 वादन तथा कला शिक्षा व शारीरिक शिक्षा  लिए 100 - 100 घंटे या 150 -150 वादन रखे गए हैं । जबकि  व्यावसायिक शिक्षा के  110 घंटे या 165 वादन निर्धारित हैं .

सेकेण्डरी स्टेज या माध्यमिक स्तर पर 10 विषयों का अध्ययन कराया जाएगा जिसमें 3 भाषाएं, गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, अन्तर-विषयक विषय, कला शिक्षा, शारीरिक शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा विषयों का अध्ययन करवाया जाएगा। भाषाओं के लिए वार्षिक 210 घण्टे या 252 वादन, गणित व विज्ञान के लिए 135-135 वार्षिक घण्टे या 162-162 वादन, सामाजिक विज्ञान तथा अन्तर-विषयक विषय के लिए 125-125 घण्टे या 150-150  वादन कला शिक्षा के लिए 115 घण्टे या 138 वादन, शारीरिक शिक्षा के लिए 90 घण्टे या 108 वादन तथा व्यावसायिक शिक्षा के लिए 110 घण्टे या 132 वादन निर्धारित किए गए हैं।

गणित विषय को कक्षा 09 व 10 में अनिवार्य कर दिया गया है, किन्तु आकलन 02 स्तरों (सामान्य व उच्च स्तर) पर किया जाएगा। छात्रों के पास विकलप होगा कि वे गणित की परीक्षा सामान्य स्तर से उत्तीण करना चाहते हैं या उच्च स्तर से।

इसी प्रकार सेकेण्डरी स्टेज या माध्यमिक स्तर के कक्षा 11 और 12 में छात्रों को अनिवार्य रूप से 06 विषयों का अध्ययन करना होगा, यदि छात्र किसी अन्य विषय का अध्ययन भी करने का इच्छुक है तो वह अतिरिक्त 7वां विषय के रूप में किसी एक विषय का चयन कर सकेगा। छात्रों को विषय चयन करने का विकल्प कक्षा 11वीं से प्रदान किया गया है। इस हेतु समस्त विषयों को 04 समूहों में संयोजित किया गया है। पहला समूह भाषाओं का है जिससे छात्र 02 भाषा विषय अनिवार्य रूप से पढ़ेंगे जिसमें से 01 भाषा भारतीय भाषा पढ़नी अनिवार्य होगी। दूसरा समूह कला शिक्षा, शारीरिक शिक्षा एवं स्वस्थता, तथा व्यावसायिक शिक्षा के विभिन्न विषयों का होगा। तृतीय समूह सामाजिक विज्ञान तथा अन्तर-विषयक क्षेत्र का होगा और चतुर्थ समूह गणित और कम्प्यूटेशनल चिंतन तथा विज्ञान विषयों का होगा। इन समूहो  में इनसे सम्बन्धित अनेक विषयों के अध्ययन का विकल्प दिया गया है।

छात्र इन तीन समूहों (द्वितीय, तृतीय और चतुर्थ) से चार विषयों को चुनने का विकल्प छात्रों को दिया गया है, किन्तु प्रतिबन्ध यह होगा कि किसी एक ही समूह से छात्र चारांे विषयों का चयन नहीं करेगा। सातवां विषय वह अपनी इच्छानुसार चयन कर सकेगा।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 की अनुशंसाओं के अनुरूप व्यावसायिक शिक्षा की शिक्षा अब मुख्य धारा के साथ जोड़ दी गयी है। जिसके अन्तर्गत व्यवसायिक शिक्षा को जैव रूपों के साथ मशीनी उपकरणो और सामग्रियों के साथ तथा मानवीय सेवाओं के कौशल आधारित शिक्षा प्रदान की जाएगी।

उत्तराखण्ड की विशिष्ट भौगोलिक विभिन्नताओं के अनुरूप भिन्न-भिन्न व्यावसायिक अध्ययन का विकल्प रखा गया है। जिसमें डेरी फार्मिंग, रेशम कीट पालन, लघु मुर्गी पालन, मृदा जल परीक्षण, बागवानी, फूलांे की खेती, मशरूम उत्पादन, भेड़ बकरी पालन तथा रिंगाल पिरूल बांस तथा मालू सांगोन आदि के पत्तांे का क्राफ्ट, कृषि मशीनरी संचालन, प्लम्बरिंग हाईटेक तकनीकी सेवाएं, फील्ड तकनीशियन, आॅटो सेवा तकनीशियन, बेकिंग मिलेट बेकरी, जैम जैली कैचप प्रसशकरण, फ्रन्ट लाइन स्वास्थ्यकार्यकर्ता, नेत्र तकनीशियन, हेरिटेज टूर गाइड, ब्यूटी थेरेपिस्ट, योग प्रशिक्षक, हेयर स्टाइल, आहार विशेषज्ञ, घर के लिए स्वास्थ्य सहायक आदि क्षेत्रों में व्यावसायिक अध्ययन की अनुशंसा इस पाठ्यचर्या की रूपरेखा में की गयी है। 

राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 में पहली बार अन्तरविषयक क्षेत्रों की शिक्षा के अन्तर्गत भारतीय ज्ञान प्रणाली के अध्ययन के साथ विधिक अध्ययन, पत्रकारिता,संधारणीयता और जलवायु परिवर्तन, लेखांकन, व्यावसायिक अध्ययन के अलावा समाज में व्यक्ति और पर्यावरण शिक्षा प्रदान की जाएगी। इस पाठ्यचर्या की रूपरेखा में शारीरिक शिक्षा और स्वस्थ्यता तथा कला शिक्षा को भी अन्य विषयों की तरह महत्वपूर्ण  विषय के रूप में स्वीकारा गया है तथा इन विषयों के अध्ययन को भी पर्याप्त समय या वादन निर्धारित किए गए हैं ताकि छात्र का सर्वांगीण विकास हो सके। 

राज्य पाठ्यचर्या की रूपरेखा में मूल्यांकन के स्वरूप में अपेक्षित बदलाव किया गया है। छात्रों का मूल्यांकन के स्थान पर आकलन किया जाएगा जो सीखने-सिखाने की उपलब्धियां का मापान करेगा। योगात्मक आकलन की जगह रचनातम्क आकलन को अधिक महत्व दिया जाएगा।

यह पाठ्यचर्या विद्यालय की स्वस्थ संस्कृति विकसित किए जाने पर जोर देती है। तथा विद्यालयों के संचालन की प्रक्रियाओं पर भी महत्वपूर्ण ध्यान आकृष्ट करती है। बच्चों की सुरक्षा, साइवर सुरक्षा तथा अनुशासन पर भी पर्याप्त घ्यान देने की अनुशंसा की गयी है।

साथ ही कार्यक्रम मे सड़क सुरक्षा पर बनी विडिओ सीरीज का विमोचलन भी डॉ धन सिंह रावत द्वारा किया गया । शिक्षा मंत्री ने सड़क सुर्ख विडिओ सीरीज को एक बार बड़े समुदाय मे प्रदर्शन और समीक्षा के लिए कहा जिस पर समन्वयक विनय थपलियाल  ने भी अपनी तरफ से मंत्री को इस सीरीज की जानकारी भी दी गई । एक स्वस्थ सहयोगी पारिस्थितिक तंत्र का निर्माण हो इस हेतु सीखने सिखाने के लिए उपयुक्त वातावरण निर्माण की अनुशंसा की गयी है। शिक्षकों को सक्षम और सशक्त बनाने के लिए भी आवश्यक विचार इस पाठ्यचर्या में प्रदान किया गया है। साथ ही समुदाय की विद्यालय के साथ एक स्वस्थ सहभागिता बनी रहे इस हेतु अभिभावकों को विद्यालय से जोड़ा जाए इस हेतु विद्यालय में संचालित विभिन्न गतिविधियों में अभिभावकों और समुदाय के सदस्यों को आवश्य आमंत्रित किए जाने की अनुशंसा की गयी है।

National Mission for Mentoring Empowers Teachers Across India-2025

The National Council for Teacher Education (NCTE), under the aegis of the Ministry of Education, Government of India, has announced the expansion of the National Mission for Mentoring (NMM), a flagship initiative aligned with the National Education Policy (NEP) 2020 (para 15.11). 
The mission aims to create a large pool of outstanding professionals who will serve as mentors, providing both short- and long-term professional support to school teachers throughout the country.

Structured Mentoring for Teachers

School teachers are now able to engage in one-on-one and group interactions with seasoned mentors via the NMM Web Portal. These sessions cover a wide spectrum of domains, including:

• Indian Knowledge Systems
• Pedagogy and classroom practices
• Teacher’s mental well-being
• Inclusive education
• Vocational education
• Educational leadership
• ICT integration in classrooms

The domains will continue to expand to address emerging priorities in school education, ensuring teachers receive timely and relevant guidance.

Empowering Teachers, Enhancing Learning

NMM is designed to empower teachers by providing need-based mentoring that addresses professional challenges. Teachers can seek support not only for subject-specific concerns but also for:

• Stress management
• Career progression
• Integration of 21st-century skills into teaching-learning processes

By strengthening classroom practices, the mission aims to enhance student learning outcomes and foster a culture of continuous professional growth.

A Mentor for Every Teacher

At its core, NMM is built on the belief that every teacher deserves a mentor – a trusted guide to accompany them in their professional journey. This initiative reflects the government’s commitment to teacher empowerment, equity, and quality education for all.

उत्तराखंड राज्य की रजत जयंती पर प्रधानमंत्री का संदेश — “विकसित भारत के निर्माण में उत्तराखंड विद्यालयी शिक्षा की भूमिका महत्वपूर्ण”

दिनांक: 9 नवम्बर 2025 | स्थान: देहरादून

उत्तराखंड राज्य की रजत जयंती के अवसर पर आज प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी ने राज्य के स्थापना दिवस समारोह का शुभारंभ किया। इस अवसर पर प्रधानमंत्री ने राज्य के मुख्यमंत्री पुष्कर सिंह धामी , राज्यपाल ले क  गुरमीत सिंह , युवाओं, महिलाओं, बच्चों और समस्त नागरिकों को 25 वर्षों की इस ऐतिहासिक यात्रा पर हार्दिक बधाई एवं शुभकामनाएं दीं।

प्रधानमंत्री ने अपने संबोधन में कहा कि “उत्तराखंड की यह 25वीं वर्षगांठ केवल एक उत्सव नहीं, बल्कि असीम संभावनाओं और उपलब्धियों का प्रतीक है।” उन्होंने याद दिलाया कि उत्तराखंड राज्य की नींव पूर्व प्रधानमंत्री अटल बिहारी वाजपेयी के नेतृत्व में रखी गई थी, जिन्होंने इस राज्य को एक नए स्वरूप में उभरने का अवसर प्रदान किया।

25 वर्षों की विकास यात्रा

प्रधानमंत्री मोदी ने कहा कि इन 25 वर्षों में उत्तराखंड ने अनेक क्षेत्रों में उल्लेखनीय प्रगति की है —

• रेल मार्गों और ऑल-वेदर सड़कों के निर्माण से कनेक्टिविटी में सुधार,

• पर्यटन और सुरक्षा अवसंरचना में मजबूती,

• और शिक्षा के क्षेत्र में तकनीकी एवं डिजिटल नवाचारों का समावेश।

उन्होंने यह भी कहा कि अब राज्य को “विकसित भारत 2047” की दिशा में अपने प्रयासों को और तेज़ करना होगा ताकि उत्तराखंड, विकसित भारत की संकल्पना में अपनी सशक्त भूमिका निभा सके।

स्थापना दिवस कार्यक्रम में विद्यालयी शिक्षा विभाग द्वारा एक विशेष प्रदर्शनी लगाई गई, जिसमें राज्य के शिक्षा संबंधी नवाचारों और पहलों को प्रदर्शित किया गया।

प्रदर्शनी में निम्न प्रमुख कार्यक्रमों को प्रदर्शित किया गया —

• गुणवत्ता शिक्षा और तकनीकी शिक्षा,

• डिजिटल एजुकेशन एवं कौशलम

• निपुण स्कूल कार्यक्रम, पी एम ई विद्या एवं दीक्षा पोर्टल 

• उद्यमशीलता आधारित शिक्षण मॉडल,

• शिक्षक प्रशिक्षण एवं गुणवत्ता विकास और बाल वाटिका ।

शिक्षा विभाग के इन प्रयासों ने शिक्षा को केवल ज्ञानार्जन तक सीमित न रखकर सृजनशीलता, नवाचार और व्यावहारिक कौशल के रूप में परिवर्तित किया है।

इस अवसर पर निदेशक अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण सुश्री वंदना गर्ब्याल, माध्यमिक निदेशक डॉ. मुकुल कुमार सती, सहायक निदेशक डॉ. के. एन. बिजलवान, प्रोफेशनल मोहन बिष्ट, उपनिदेशक पंकज शर्मा, प्रवक्ता सुनील भट्ट, और शैक्षिक सलाहकार मदन मोहन जोशी उपस्थित रहे।

प्रधानमंत्री और केंद्रीय मंत्रिमंडल के सदस्यों ने भी प्रदर्शनी क्षेत्र का भ्रमण किया और शिक्षा विभाग के नवाचारों की सराहना की।

विद्यालय शिक्षा सचिव रविनाथ रमन ने राज्य के सभी शिक्षकों, अधिकारियों और शिक्षा परिवार के सदस्यों को बधाई देते हुए कहा कि “गुणवत्ता शिक्षा के लिए हमारा प्रयास निरंतर जारी रहेगा, और यह उत्तराखंड की उज्जवल पहचान बनेगा।”

उत्तराखंड की रजत जयंती केवल एक मील का पत्थर नहीं, बल्कि एक प्रेरणा है —

पर्वतीय राज्य की संभावनाओं को साकार करने, शिक्षा को सशक्त बनाने और ‘विकसित भारत 2047’ की दिशा में अग्रसर होने की प्रेरणा।

“उत्तराखंड – सृजनशीलता, संस्कृति और समृद्धि की धरती।” 

एक स्वर, एक भाव: SCERT प्रांगण में गूंजा "वन्दे मातरम्" का राष्ट्रगान

एक स्वर, एक भाव: SCERT प्रांगण में गूंजा "वन्दे मातरम्" का राष्ट्रगान

स्थान: SCERT कैंपस, उत्तराखंड :  राष्ट्रगीत "वन्दे मातरम्" के 150 वर्ष पूर्ण होने पर विशेष आयोजन समन्वय: संस्कृति मंत्रालय, भारत सरकार के निर्देशानुसार

आज का दिन SCERT उत्तराखंड के लिए गर्व और राष्ट्रभक्ति से ओतप्रोत रहा। भारत के राष्ट्रगीत "वन्दे मातरम्" के 150 वर्ष पूर्ण होने के उपलक्ष्य में, पूरे देश में एक साथ एक स्वर में इस गीत को गुनगुनाया गया। प्रधानमंत्री श्री नरेंद्र मोदी के आव्हान पर, देश के 140 करोड़ नागरिकों ने आज सुबह 10 बजे इस गीत को स्वरांजलि दी, जिसने एक बार फिर देश की एकता और सांस्कृतिक चेतना को जीवंत कर दिया।

SCERT कैंपस में भी इस ऐतिहासिक क्षण को पूरे उत्साह और श्रद्धा के साथ मनाया गया। शिक्षक, अधिकारी, प्रशिक्षु और स्टाफ सदस्य एकत्रित हुए और एक स्वर में "वन्दे मातरम्" का गायन किया। यह आयोजन न केवल एक गीत का गायन था, बल्कि यह उस भावना का उत्सव था जिसने भारत को स्वतंत्रता दिलाई और आज भी देश को एक सूत्र में बांधे हुए है।

वर्षभर चलेंगे सांस्कृतिक कार्यक्रम

भारत सरकार के संस्कृति मंत्रालय द्वारा घोषित कार्यक्रमों की श्रृंखला के तहत, अगले एक वर्ष तक देशभर में "वन्दे मातरम्" से जुड़े विविध आयोजन होंगे। सभी राज्यों को इन कार्यक्रमों को अनिवार्य रूप से आयोजित करने के निर्देश दिए गए हैं, जिससे राष्ट्रगीत की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक महत्ता को जन-जन तक पहुंचाया जा सके।

"वन्दे मातरम्" केवल एक गीत नहीं, बल्कि यह भारत की आत्मा है। यह वह स्वर है जिसने स्वतंत्रता संग्राम के सेनानियों को प्रेरणा दी, और आज भी यह देशवासियों को एकता, समर्पण और देशभक्ति की भावना से जोड़ता है।

SCERT उत्तराखंड का यह आयोजन न केवल एक सांस्कृतिक अभिव्यक्ति था, बल्कि यह शिक्षा जगत की ओर से राष्ट्र के प्रति श्रद्धा और योगदान का प्रतीक भी बना। आइए, हम सब मिलकर इस वर्ष को "वन्दे मातरम्" के गौरवगान का वर्ष बनाएं।

 

SCERT सभागार में समीक्षा बैठक - शिक्षक शिक्षा योजना 2025

 

SCERT सभागार, उत्तराखंड 
ऐन्यूअल डेवलपमेंट प्लान (ADP2025) के अंतर्गत शिक्षक शिक्षा की समीक्षा बैठक 
नेतृत्व: बन्दना गर्ब्याल, निदेशक (अकादमिक), उत्तराखंड 

शिक्षा की गुणवत्ता को सुदृढ़ करने और शिक्षक प्रशिक्षण को प्रभावी बनाने के उद्देश्य से SCERT सभागार में एक महत्वपूर्ण समीक्षा बैठक का आयोजन किया गया। इस बैठक की अध्यक्षता निदेशक (अकादमिक) बन्दना गर्ब्याल ने की, जिसमें ऐन्यूअल डेवलपमेंट प्लान के अंतर्गत शिक्षक शिक्षा के बजट, योजना निर्माण और व्यय की विभागवार समीक्षा की गई।

बैठक में प्रोग्राम मॉनिटरिंग इकाई से डॉ. अजय चौरसिया ने सभी विभागों की विस्तृत जानकारी प्रस्तुत की। उनकी प्रस्तुति में बजट आवंटन, व्यय की प्रगति और आगामी कार्य योजनाओं का समावेश रहा, जिससे विभागीय समन्वय को नई दिशा मिली।

उपनिदेशक आकांक्षा राठौर और सहायक निदेशक डॉ. के. एन. बीजलवान ने भी अपने महत्वपूर्ण सुझाव साझा किए। उनके इनपुट्स ने नीतिगत निर्णयों को और अधिक व्यावहारिक और क्षेत्रीय आवश्यकताओं के अनुरूप बनाने में सहयोग किया।

निदेशक महोदया ने बैठक में कुछ प्रमुख बिंदुओं पर त्वरित निर्णय लेने के निर्देश दिए, जिनमें शामिल हैं:

• दीक्षा पोर्टल पर गुणवत्तापूर्ण कंटेन्ट निर्माण

• पीएम ई-विद्या के तहत संसाधनों का समेकन

• शोध कार्यों को गति देना और प्रकाशन को बढ़ावा देना

• Exposure Visits की योजना और क्रियान्वयन

• शिक्षक प्रशिक्षण की रणनीतिक प्लानिंग और मॉनिटरिंग

इन सभी बिंदुओं पर शीघ्र कार्यवाही सुनिश्चित करने के लिए संबंधित विभागों को स्पष्ट दिशा-निर्देश दिए गए।

यह समीक्षा बैठक न केवल एक प्रशासनिक प्रक्रिया थी, बल्कि यह शिक्षक शिक्षा को सशक्त बनाने की दिशा में एक ठोस कदम भी सिद्ध हुई। विभागीय समन्वय, पारदर्शिता और त्वरित निर्णयों की यह संस्कृति, उत्तराखंड में गुणवत्तापूर्ण और समावेशी शिक्षा की दिशा में एक प्रेरणादायक उदाहरण प्रस्तुत करती है।

Hackathon 2.0 – Registration Date Extended till 30th November 2025!

Good news for all innovators, creators, and changemakers!

The registration deadline for Hackathon 2.0 has now been extended up to 30th November 2025, giving more time to teachers and students across Uttarakhand to join this exciting journey of innovation and digital problem-solving.

Organized under the visionary leadership of SCERT Uttarakhand, Hackathon 2.0 aims to inspire schools, teachers, and students to develop creative, technology-driven solutions to some of today’s most pressing challenges — from education and environment to cyber safety, digital wellness, food safety, and healthcare innovation.

Who can participate:

• Teachers and students from government, aided, and private schools

• D.El.Ed. trainees and teacher educators

• Anyone passionate about using technology for social good

Focus Themes:

• Education and Learning Innovation

• Climate and Environmental Solutions

• Digital Well-being and Cybersecurity

• Health, Nutrition & Food Adulteration

• AI for Social Impact

Why Participate?

• Showcase your ideas at a state-level innovation platform

• Get mentored by experts in AI, coding, and design thinking

• Earn certificates and recognition from SCERT Uttarakhand

• Selected innovations will be considered for pilot implementation in schools

New Deadline: 30th November 2025
Submit Your Ideas Here: https://innovateuttarakhand.com/candidate/login

Let’s build the future together — with curiosity, creativity, and collaboration.
Join the movement. Innovate for Change. 

#Hackathon2_0 #SCERTUttarakhand #InnovationForEducation #DigitalUttarakhand #AIforGood

सम्मान और संवेदना का दिवस — दो कुशल अधिकारियों का सेवानिवृत्ति समारोह

 

दिनांक – 31 अक्टूबर 2025

शिक्षा विभाग उत्तराखंड के लिए यह दिवस भावनाओं और सम्मान से भरपूर रहा, जब विभाग के दो वरिष्ठ एवं कुशल अधिकारी अपर निदेशक एवं राज्य परियोजना निदेशक (समग्र शिक्षा)  कुलदीप गैरोला तथा संस्कृत निदेशालय के प्रभारी निदेशक डॉ. आनंद भारद्वाज अपने दीर्घ, सफल और प्रेरणादायक प्रशासनिक कार्यकाल के पश्चात सेवानिवृत्त हुए।

विभागीय सम्मान के साथ विदाई

राज्य शिक्षा विभाग ने दोनों अधिकारियों के प्रति अपनी कृतज्ञता और सम्मान प्रकट करते हुए उन्हें विभागीय सम्मान भेंट किया। उनके योगदान को याद करते हुए कहा गया कि दोनों अधिकारी न केवल अपने कार्यक्षेत्र में दक्ष रहे, बल्कि उन्होंने उत्तराखंड के शिक्षा तंत्र को सुदृढ़ करने में अमूल्य भूमिका निभाई। निदेशक अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण, वंदना गर्ब्याल ने दोनों अधिकारियों की कार्यनिष्ठा और नेतृत्व क्षमता की सराहना करते हुए कहा कि “ गैरोला और डॉ. भारद्वाज ने सदैव शिक्षा की गुणवत्ता सुधार को प्राथमिकता दी और उनकी सेवाएँ आने वाली पीढ़ियों को प्रेरणा देती रहेंगी।” निदेशक माध्यमिक शिक्षा, डॉ. मुकुल सती ने भी दोनों अधिकारियों के कार्यों को याद करते हुए कहा कि उनके मार्गदर्शन में विभाग ने कई महत्वपूर्ण शैक्षिक पहल सफलतापूर्वक संपन्न कीं। अपर निदेशक (SCERT) पदमेंद्र सकलानी एवं SCERT परिवार ने दोनों सेवानिवृत्त अधिकारियों को शुभकामनाएँ प्रेषित करते हुए कहा कि “उनकी लगन, अनुशासन और दूरदर्शिता ने राज्य के शिक्षा ढाँचे को एक नई दिशा दी है। हम उनके स्वस्थ, सक्रिय और आनंदमय भविष्य की कामना करते हैं।”

विभाग के सभी अधिकारियों एवं कर्मचारियों ने भावभीने शब्दों में विदाई संदेश दिया और दोनों वरिष्ठ अधिकारियों की यादगार सेवाओं के प्रति आभार व्यक्त किया।

“सेवा का हर अध्याय नई प्रेरणा देता है, और समर्पण की हर कहानी शिक्षा जगत को उजाला देती है।”

National Conference of Directors of SCERTs: Charting the Future of Educational Leadership

 

Date: 30–31 October 2025 Venue: NCERT, New Delhi Organised by: Department of Teacher Education, NCERT

Theme: Strengthening SCERTs as Catalysts for Educational Transformation – Towards Collaborative Excellence

Inaugural Highlights & Morning Sessions

The conference began with a ceremonial lamp lighting and a warm welcome by Prof. Sharad Sinha, Head of the Department of Teacher Education (DTE), NCERT, who served as the Conference Coordinator. She delivered the inaugural address and moderated the panel sessions, ensuring rich dialogue and cross-state learning.

The morning sessions focused on post-NEP 2020 initiatives led by NCERT, including curriculum reforms, teacher education, and assessment innovations. Eminent professors such as Prof. Ranjana Arora, Prof. Sridhar Srivastava, Prof. B.P. Bhardwaj, and Prof. P.C. Agarwal shared insights on academic leadership, research, and digital integration.

Uttarakhand’s Showcase: ICT for Inclusive Education

Representing Bandana Garbyal the Director of the Academy of Research and Training, Uttarakhand, R P Badoni from SCERT’s IT Department presented the state’s pioneering ICT initiatives. His presentation highlighted:

• AI-powered dashboards for mapping and monitoring the education system

• MOOCs at Chatbot innovations and design thinking models for classroom integration

• Cost-effective, evidence-based digital tools for teaching and learning

• Multilingual content delivery via platforms like DIKSHA

Her session drew interest from participants and panelists, with Prof. Sharad Sinha requesting deeper insights into classroom-level technology integration and its alignment with NEP 2020 goals.

Insights from the Concept Note: Reimagining SCERTs

The Concept Note provided a powerful framework for the conference, positioning SCERTs as:

• Academic Leadership Centres guiding DIETs, BRCs, and CRCs

• Professional Learning Commons fostering reflective practice and peer learning

• Research and Innovation Units driving evidence-based policy

• Knowledge and Resource Hubs integrating platforms like DIKSHA, NDLI, and SWAYAM

Under NEP 2020, SCERTs are expected to evolve into autonomous, tech-enabled institutions responsible for:

• Developing State Curriculum Frameworks (SCFs) aligned with NCFs

• Leading teacher education and CPD initiatives

• Reforming assessment systems for competency-based learning

• Integrating technology, multilingualism, and local culture into pedagogy

• Conducting educational research to inform policy decisions

SARTHAQ 2.0: Operationalising NEP 2020

The SARTHAQ 2.0 framework outlines SCERTs’ five-year roadmap to:

• Achieve Foundational Literacy and Numeracy (FLN) goals by 2026

• Implement Quality Assessment and Assurance Frameworks

• Lead systematic teacher capacity building

• Establish monitoring and benchmarking systems for accountability

This framework empowers SCERTs to act as agents of systemic reform, linking national policy with state-level implementation.

Implementation Challenges & Strategic Solutions

The Concept Note also identified key challenges faced by SCERTs:

• Human Resource Constraints: Lack of standardized cadre structures and limited professional development

• Infrastructure Gaps: Shortage of ICT labs, smart classrooms, and research facilities

• Fragmented Coordination: Weak linkages between NCERT, SCERTs, and DIETs

• Research Deficits: Limited capacity for documentation and innovation

To address these, the conference emphasized the use of Quality Assurance Frameworks and SCERT Benchmarking Tools for structured self-assessment and performance-based planning.

Peer Learning & National SCERT Excellence Network (NSEN)

The conference proposed the creation of NSEN, a collaborative platform for:

• Sharing state-level best practices

• Facilitating inter-state mentoring and innovation

• Institutionalizing 50-hour CPD programs and peer learning sessions

• Promoting digital knowledge sharing via repositories and forums

This network aims to transform SCERTs into vibrant Professional Learning Commons, cultivating a culture of excellence and collaboration.

Evening Reflections & Vision for Viksit Bharat

The evening session was graced by Dr. Dinesh Saklani, Director of NCERT, who delivered a visionary address:

“Let us build an ecosystem where students and teachers enjoy education, collaborate meaningfully, and contribute to Viksit Bharat 2030. Let real Bharat’s knowledge system flourish.”

Dinner was offered and hosted by Dr Saklani for all participants, fostering informal dialogue and camaraderie. Prof. Amrandra Behra, Joint Director, CIET, joined the gathering, along with Prof. Bhardwaj, Prof. Srivastava, and Prof. Ranjana Arora, who had actively contributed to earlier sessions.

Key Objectives of the Conference

1. Review SCERTs’ evolving roles under NEP 2020

2. Assess progress on SARTHAQ 2.0 implementation

3. Strengthen institutional autonomy and capacity

4. Document scalable state-level innovations

5. Promote inter-state collaboration via NSEN

6. Develop a roadmap for SCERTs as learning commons

Expected Outcomes

• A shared national framework for SCERT transformation

• Identification of scalable innovations and best practices

• Establishment of inter-state peer learning mechanisms

• Drafting of state-specific action plans aligned with NEP 2020

• Consensus on monitoring and benchmarking tools

A Collective Leap Forward

This landmark conference reaffirmed SCERTs’ central role in India’s educational transformation. With a clear roadmap, collaborative spirit, and visionary leadership, SCERTs are poised to become the academic backbone of a future-ready education system.

Uttarakhand’s showcase of digital innovation stood out as a model for inclusive, scalable reform. As we move toward 2030, the synergy between policy, practice, and technology will define the next chapter of educational excellence.

मुख्यमंत्री मेधावी छात्र प्रोत्साहन छात्रवृत्ति परीक्षा 2025-26: उत्तरकुँजी जारी, आपत्तियाँ आमंत्रित

राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद, उत्तराखण्ड (SCERT) द्वारा आयोजित मुख्यमंत्री मेधावी छात्र प्रोत्साहन छात्रवृत्ति परीक्षा 2025-26 का आयोजन 11 अक्टूबर 2025 (शनिवार) को सफलतापूर्वक संपन्न हुआ। यह परीक्षा दो स्तरों पर आयोजित की गई — कक्षा 6 और कक्षा 9 के लिए, जिसमें छात्रों की मानसिक योग्यता (MAT) और शैक्षिक अभिरुचि (SAT) का मूल्यांकन किया गया।  SCERT उत्तराखण्ड ने परीक्षा की उत्तरकुँजी अपनी आधिकारिक वेबसाइट पर अपलोड कर दी है। इसमें कक्षा 6 और कक्षा 9 दोनों स्तरों के MAT एवं SAT प्रश्नों के सही उत्तर शामिल हैं।

• कक्षा 6 के लिए:

  • मानसिक योग्यता परीक्षण (MAT): कुल 60 प्रश्न

  • शैक्षिक अभिरुचि परीक्षण (SAT): कुल 60 प्रश्न

• कक्षा 9 के लिए:

  • मानसिक योग्यता परीक्षण (MAT): कुल 100 प्रश्न

  • शैक्षिक अभिरुचि परीक्षण (SAT): कुल 100 प्रश्न

यदि किसी परीक्षार्थी को उत्तरकुँजी में प्रदत्त उत्तरों पर आपत्ति है, तो वे साक्ष्य सहित अपनी आपत्ति दिनांक 2 नवम्बर 2025 सांय 5:00 बजे तक ई-मेल द्वारा भेज सकते हैं:

ई-मेल:

यह प्रक्रिया पारदर्शिता और गुणवत्ता सुनिश्चित करने की दिशा में एक सराहनीय कदम है, जिससे छात्रों को न्यायसंगत मूल्यांकन का अवसर मिलता है।

मुख्यमंत्री मेधावी छात्र प्रोत्साहन योजना का उद्देश्य राज्य के प्रतिभाशाली छात्रों को प्रोत्साहित करना और उनकी शैक्षिक यात्रा को सशक्त बनाना है। यह छात्रवृत्ति न केवल आर्थिक सहायता प्रदान करती है, बल्कि छात्रों में आत्मविश्वास और प्रतिस्पर्धात्मक भावना भी विकसित करती है।

उत्तरकुँजी के प्रकाशन के बाद अब छात्रों को अपने उत्तरों का मिलान करने और यदि आवश्यक हो तो आपत्तियाँ दर्ज करने का अवसर मिला है। इसके बाद अंतिम उत्तरकुँजी और परिणाम घोषित किए जाएंगे।

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Project: Continued Learning Access Project (CLAP)-Progress Report: July–October 2025

Progress Report: July–October 2025

Project: Continued Learning Access Project (CLAP)

Theme: Empowering Children Through Digital Literacy

1. Introduction

The Continued Learning Access Project (CLAP) represents a transformative step in integrating digital education across Uttarakhand. With the vision of bridging the digital divide, SCERT Uttarakhand, in collaboration with HP-SARD and NCERT, continues to make learning accessible through mobile digital classrooms—each equipped with 120 Chromebooks and preloaded educational content.

Building upon the successes of 2023–24 and 2024–25, CLAP entered its next operational phase (July–October 2025) focused on expanding outreach, deepening digital literacy, and improving teacher training through technology.

2. Why Digital Literacy Matters

In today’s fast-paced world, technology is a foundational skill. Yet, many children in Uttarakhand—especially in rural and hilly regions—remain excluded from digital access due to poor infrastructure and financial constraints.
CLAP acts as a mobile IT library, reaching over 100 students per day and turning digital dreams into reality.

Core Objectives:

• To develop digital skills among students using Chromebooks and interactive modules.
• To ensure equitable access to technology in government and remote schools.
• To empower teachers through ICT workshops and digital pedagogy.
• To spread cyber safety awareness among schoolchildren.
• To promote creative and gamified learning through quizzes, storytelling, and simulations.

3. Implementation Highlights (July–October 2025)

a. Expansion of Digital Learning Hubs

Following the successful implementation in Raipur Block, CLAP extended its reach to additional schools and clusters identified by the Dehradun CEO and DIET coordination teams.
A revised route plan ensured that the CLAP van now visits 15+ schools weekly, supporting over 1,800 students with hands-on digital learning sessions.

b. ICT Capacity-Building Workshops

The IT Department of SCERT conducted teacher orientation sessions in collaboration with SARD. These workshops trained educators on:

• Operating Chromebooks efficiently.
• Designing digital lesson plans.
• Using open educational platforms and tools (DIKSHA, NCERT e-resources, and Google Workspace).
  Teachers reported enhanced confidence and digital competency, leading to better student engagement.

c. Student Engagement & Innovation

• Schools such as GIC Nalapani, Primary Sunderwala, and Junior Kandoli demonstrated digital storytelling and quiz-based learning sessions using Chromebooks.
• Students were introduced to Google Earth, Tinkercad, and Scratch programming, fostering creativity and computational thinking.
• Over 500 students participated in “Digital Literacy for All” week, where they created posters on cyber hygiene and safe internet practices.

d. Participation in State Events

• Hackathon Series 2025: CLAP coordinators facilitated sessions on digital creativity during the first State Hackathon organized by SCERT.
• Bal Chaupal 2025 (Herbertpur): The CLAP van was showcased before DG Education Ms. Jharna Kamthan and Director ART/SCERT Ms. Bandana Garbyal, demonstrating interactive learning for children from remote schools.
• Independence Day 2025: CLAP distributed educational gifts and organized patriotic movie screenings at primary and secondary schools, reinforcing cultural and digital literacy together.

e. Monitoring & Field Visits

• Surprise visits by Joint Director Ms. Kanchan Devrari and ICT Incharge Mr. Ramesh Badoni ensured accountability and real-time observation.
  Both appreciated the coordinators’ enthusiasm and emphasized expanding digital outreach to lower primary grades.
• Schools provided feedback noting that students’ digital confidence and academic curiosity have increased remarkably.

4. Challenges

While CLAP continues to succeed, certain challenges remain:

• Network limitations in remote areas.
• Weather-related delays in vehicle movement.
• Need for continuous teacher upskilling and technical maintenance support.

The IT Department has mitigated these through offline learning modules, route optimization, and refresher training programs.

5. Future Roadmap (Nov 2025–March 2026)

1. Integration of VR-based Learning: Partnership discussions are underway to include Virtual Reality (VR) content for immersive science and geography learning.
2. Localization of Curriculum: Development of Uttarakhand-specific digital content in Hindi and English.
3. Public–Private Partnerships: Strengthen collaboration with HP, NCERT, and CSR organizations.
4. Student Tech Clubs: Encourage student-led ICT clubs in CLAP schools.
5. AI Learning Modules: Introduce simple AI-based projects for upper primary learners.

6. Impact Summary (as of October 2025)

Year	Schools Covered	Students Benefited	Teachers Trained	Key Districts
2023–24	11	1,364	22	Tehri Garhwal, Dehradun
2024–25	15	1,626	30	Dehradun (Raipur Block)
2025 (till Oct)	18	1,850+	42	Expanded within Dehradun district

The CLAP initiative, under the guidance of SCERT Uttarakhand’s IT Department, is redefining digital learning for rural schools. It continues to empower both students and teachers through innovation, accessibility, and inclusion.

With sustained institutional support and collaborative partnerships, CLAP is on its path to becoming a model for mobile digital education across India.

Information Technology Department 
SCERT Uttarakhand, Dehradun
(With coordination support from HP-SARD & NCERT)
Date: October 2025

 

MOOC 3.0 वर्कशॉप का दूसरा दिन – SME और कोर्स रिव्यूअर्स ने मिलकर दिए अंतिम रूप कोर्स मॉड्यूल्स को, दीपावली शुभकामनाओं के साथ सम्पन्न हुआ सत्र

17 अक्टूबर 2025  स्थान: आई.टी. लैब, SCERT उत्तराखण्ड, देहरादून

SCERT उत्तराखण्ड में चल रही MOOC 3.0 विकास कार्यशाला का आज दूसरा दिन उत्साह और नवाचार से भरपूर रहा। इस दिन SME (Subject Matter Experts) और कोर्स रिव्यूअर्स (Course Reviewers) ने मिलकर सभी छह कोर्सों की विस्तृत सामग्री, वीडियो स्क्रिप्ट, ई-पोर्टफोलियो और मॉड्यूल टाइमलाइन को अंतिम रूप दिया।

कार्यशाला का उद्देश्य शिक्षकों के लिए एक उन्नत डिजिटल शिक्षण प्लेटफॉर्म तैयार करना है जो AI आधारित शिक्षण कौशल, डिजिटल दक्षता, और नवाचारपूर्ण अध्यापन को बढ़ावा देगा।

आज के सत्र में ऑनलाइन और ऑफलाइन दोनों माध्यमों से जुड़े सभी विशेषज्ञों ने समूह कार्य (Group Discussion) के माध्यम से Course 1 से Course 6 तक की स्क्रिप्ट, वीडियो कंटेंट, ई-पोर्टफोलियो गतिविधियाँ और मॉड्यूल-वार कार्य योजना को अंतिम रूप प्रदान किया।

कोर्स के प्रमुख विषय एवं दिशा:

क्र	कोर्स का नाम	फोकस क्षेत्र
1	Using AI in Productivity	दस्तावेज़, रिपोर्ट और कक्षा प्रबंधन में AI का उपयोग
2	AI-driven Interactive Lesson Plan Development	इंटरएक्टिव शिक्षण योजनाओं में AI एकीकरण
3	AI-based Multimedia & Video Integration	वीडियो, ऑडियो और दृश्य सामग्री में AI उपकरणों का प्रयोग
4	Cybersecurity & Digital Hygiene	साइबर सुरक्षा और जिम्मेदार डिजिटल व्यवहार
5	AI, Coding & Educational Game Development	गेम निर्माण और कोडिंग आधारित शिक्षण नवाचार
6	Research Writing – Structure & Tools	अनुसंधान लेखन, डेटा विश्लेषण और संदर्भ उपकरण

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कार्ययोजना और समयरेखा (Work Plan & Timeline):

सभी SMEs और कोर्स टीम ने 45 दिनों की कार्य समयरेखा तय की है जिसके अंतर्गत प्रत्येक कोर्स को क्रमशः निम्न चरणों में विकसित किया जाएगा:

1. स्क्रिप्ट एवं सामग्री विकास: 45 दिन

2. मल्टीमीडिया निर्माण एवं रिकॉर्डिंग: 3  दिन

3. रीव्यू एवं संशोधन: 10 दिन

4. टेस्टिंग एवं फाइनल अपलोड: 30 दिन

इस योजना के अनुसार MOOC 3.0 के सभी छह कोर्स दिसंबर 2025 तक लॉन्च के लिए तैयार हो जाएंगे।

कार्यशाला के कोर्स कोऑर्डिनेटर आर. पी. बडोनी (आई.टी. प्रवक्ता, SCERT) ने कोर्स की संपूर्ण कार्य योजना का समापन प्रस्तुतिकरण दिया। उन्होंने कहा कि यह कार्यशाला केवल प्रशिक्षण नहीं, बल्कि राज्य के शिक्षकों के लिए एक डिजिटल नवाचार आंदोलन है।

उन्होंने टेक टीम, रिव्यूअर टीम और सभी विशेषज्ञों के प्रति आभार व्यक्त करते हुए कहा कि सभी प्रतिभागियों ने मिलकर कोर्स के प्रत्येक बिंदु को NEP 2020 के अनुरूप उत्कृष्ट रूप से तैयार किया है।

प्रमुख सहभागी विशेषज्ञ:

• प्रो. अजय सेमल्टी, केन्द्रीय विश्वविद्यालय श्रीनगर
• डॉ इस्तेयाक अहमद , पेट्रोलियम विश्वविद्यालय देहरादून 
• डॉ. किरण डंगवाल, लखनऊ विश्वविद्यालय
• डॉ आशीष रतूडी , डॉल्फिन इंस्टिट्यूट देहरादून 
• डॉ. चाँदनी अग्रवाल, नई दिल्ली
• अल्पा निगम, Fulbright स्कॉलर एवं राष्ट्रीय पुरस्कार शिक्षक, उत्तर प्रदेश
•  इमरान खान, एप गुरु राजस्थान
•  दौलत गुसाईं, राष्ट्रीय पुरस्कार शिक्षक
• भास्कर जोशी, नवाचरी टेक शिक्षक
• डॉ. अतुल बमराड़ा, नवाचरी टेक शिक्षक
• जे. पी. डोभाल, राष्ट्रीय पुरस्कार शिक्षक
• मनोधर नैनवाल, राष्ट्रीय पुरस्कार शिक्षक
• सुप्रिया बहुखण्डी, राष्ट्रीय पुरस्कार शिक्षक
• प्रदीप नेगी, राष्ट्रीय पुरस्कार शिक्षक
• डॉ. आशुतोष वर्मा, प्रवक्ता डाइट चंपावत 
• लता आर्य ,प्रवक्ता डाइट चंपावत 
• प्रकाश चंद्र उपाध्याय, राज्य पुरस्कार शिक्षक
• वर्जिन , टेक ऐनमैटर  एससीआरटी तमिलनाडु 
• भूपाल सिंह नेगी, प्रवक्ता डाइट यू एस नगर 
• अंकित जोशी, टेक शिक्षक अल्मोड़ा 

कार्यशाला के दूसरे दिवस पर  निदेशक अकादमिक बन्दना गर्ब्याल , अपर निदेशक पदमेन्द्र सकलानी और उपनिदेशक अजीत भण्डारी ने “MOOC 3.0  की सफलता  को बेहतर विकास की अपेक्षा करते हुए सभी एक्सपर्ट   के प्रति  आभार संदेश  और दीपावली पर्व की हार्दिक शुभकामनाएँ दी ।”कार्यशाला का समापन सत्र सौहार्द और उत्साह के वातावरण में हुआ। समापन के दौरान आर. पी. बडोनी ने सभी उपस्थित विशेषज्ञों, कोर्स डेवलपर्स और रिव्यूअर्स को उनके सहयोग और समर्पण के लिए धन्यवाद दिया।

कार्यक्रम के अंत में  आई टी विभाग से प्रवक्ता एस पी वर्मा और पुष्पा असवाल ने के द्वारा सभी प्रतिभागियों को दीपावली पर्व की हार्दिक शुभकामनाएँ दी गईं और यह संदेश दिया गया कि —

“ज्ञान का प्रकाश ही सच्ची दीपावली है, जो शिक्षकों के माध्यम से हर कक्षा तक पहुंचे।”

MOOC 3.0 वर्कशॉप ने उत्तराखण्ड के शिक्षकों के डिजिटल परिवर्तन की दिशा में एक और ऐतिहासिक कदम रखा है। अगले 45 दिनों में कोर्स का फाइनल ड्राफ्ट तैयार होकर शिक्षकों के लिए उपलब्ध होगा।

यह पहल निश्चित रूप से स्मार्ट डिजिटल टीचर के विज़न को साकार करेगी और उत्तराखण्ड को देश के अग्रणी डिजिटल शिक्षा राज्यों में शामिल करेगी।