Strengthening Teaching Practices – A Successful State-Level Teaching Plan Initiative in Uttarakhand

In a remarkable step towards enhancing teacher training in the state, SCERT Uttarakhand, in collaboration with Sterlite EdIndia Foundation, successfully conducted Phase 1 of the State-Level Teaching Plan from 12th to 18th June 2025 across all DIETs of Uttarakhand (with the exception of DIET Champawat).

Director of Academics Bandana Garbyal gracefully appreciated the initiative. This joint initiative was thoughtfully designed to build strong lesson planning capabilities among Pre-Service Teachers (PSTs), equipping them with the necessary skills to implement student-centric and structured teaching practices in their future classrooms. Recognising that effective lesson planning is the backbone of quality education, the program aimed to standardise and elevate teaching methodologies in teacher education institutions.

Coordinated Statewide Effort

The entire program was smoothly coordinated by the D.El.Ed Department of SCERT Uttarakhand, under the guidance and leadership of three dedicated academic faculty members — Dinesh Chauhan, Arun Thapliyal, and Praveen Chandra. Their continuous support ensured the seamless implementation of the initiative across districts and maintained alignment with the objectives laid out by SCERT and Sterlite EdIndia Foundation.

Each DIET became a hub of reflective academic activity during the training week, where PSTs actively engaged in planning, peer-reviewing, and refining their lesson designs based on feedback. Sessions also emphasized classroom contextualisation, inclusivity, and the integration of NEP 2020 recommendations into everyday teaching.

The success of Phase 1 has empowered PSTs with essential planning skills and laid the foundation for future phases that will focus on classroom execution and observation. With continued collaboration between SCERT Uttarakhand and the Sterlite EdIndia Foundation, the initiative is poised to bring about a transformative shift in teacher preparation and educational quality across the state.

This initiative reflects the state’s unfailing dedication to nurturing professional competence among future educators and stands as a testimony to what focused partnerships and visionary planning can achieve in the realm of education.

SCERT Uttarakhand Reviews NAS 2024 Outcomes – A Call to Strategic Action from Director ART Uttarakhand

A crucial meeting was convened at the State Council of Educational Research and Training (SCERT), Uttarakhand, under the chairpersonship of Bandana Garbyal, Director, Academic Research and Training. The meeting was organised to critically examine and reflect upon the PARAKH Rashtriya Sarvekshan (NAS) 2024 report. Joining her were Padmendra Saklani, Additional Director;  Ajeet Bhandari and Pallavi Nain, Deputy Directors; and Dr. K. N. Bijalwan, Assistant Director. The meeting witnessed the active participation of all SCERT faculty members, field experts, and key members from the Assessment Cell.

The session began with a detailed presentation by Dr. Deepak Pratap Singh, a faculty member of the Assessment Cell, who outlined Uttarakhand’s performance in NAS 2024 across Classes 3, 6, and 9. The report revealed a concerning decline in student achievement in comparison to previous years and national averages across core subjects, such as Language, Mathematics, Science, and Social Science. Particularly worrying was the dip in foundational numeracy and literacy skills and middle-grade competency.

The following are the key highlights from the feedback and discussion:

• Director Bandana Garbyal emphasized the need for teamwork and a visionary action plan, highlighting that the current trajectory necessitates an urgent shift in educational strategies. She stressed that technology-enabled assessment systems must be developed to ensure timely feedback and data-driven teaching interventions.

• Deputy Director Ajeet Bhandari suggested a robust enhancement of the assessment framework and recommended the use of Vidya Samiksha Kendra (VSK) to institutionalise regular and real-time assessments in schools.

• Pallavi Nain underscored the absence of a strong monitoring mechanism and proposed systematic school-level monitoring to ensure that learning outcomes are achieved as per the benchmarks.

• Dr. K. N. Bijalwan offered insight into aligning assessments with NCERT’s Learning Outcomes (LOs) and stressed the importance of planning assessments that are competency-based, focused, and learner-centric.

• Bhuwnesh Pant provided a ground-level view of the prevailing conditions in schools that are likely contributing to the declining performance, including pedagogical and infrastructural gaps.

• Dr. Ajay Chaurasiya added that field-level monitoring by SCERT must be more regular and outcome-focused to enable effective instructional reform.

• From the IT department, R.P. Badoni expressed complete agreement with the Director’s vision of integrating digital assessment tools, and discussions began on piloting technology-led initiatives for the same.

The meeting concluded with a clear directive: Uttarakhand must reimagine its assessment ecosystem, strengthen data analytics, provide timely teacher training, and foster inclusive, skill-integrated, and safe learning environments.

SCERT Uttarakhand will soon formulate a multi-phase action plan based on these discussions, in line with the post-survey intervention framework outlined in the NAS 2024 report, which includes:

• Immediate training of district-level master trainers

• Gap analysis and dissemination of findings

• Medium-term item bank creation and planning

• Long-term curriculum reform

This meeting was not just a review but a resolute call to action with all faculties. With focused collaboration and forward-thinking strategies, SCERT Uttarakhand is determined to uplift educational outcomes and ensure no learner is left behind.

Reference: NAS 2024 Report, SCERT Uttarakhand

शिक्षा मे स्थानीय संस्कृति पर आधारित पाठ्यपुस्तक समर्पित ऑनलाइन बैठक : "हमारी विरासत एवं विभूतियां" पुस्तक का राज्य स्तरीय प्रस्तुतीकरण

आज का दिन उत्तराखण्ड की शैक्षिक प्रगति के विशेष पलों में अंकित किया जाएगा, जब बन्दना गर्ब्याल, निदेशक अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण, की अध्यक्षता में तथा अपर निदेशक पदमेन्द्र सकलानी, SCERT उत्तराखण्ड के निर्देशन में, सत्र 2025–26 से संचालित होने वाली सामाजिक विज्ञान की पुस्तक “हमारी विरासत एवं विभूतियां” का राज्य स्तरीय प्रस्तुतीकरण आयोजित किया गया।

इस महत्वपूर्ण आयोजन में राज्य के समस्त मुख्य शिक्षा अधिकारी, जिला शिक्षा अधिकारी (बेसिक एवं माध्यमिक), उप शिक्षा अधिकारी, खंड शिक्षा अधिकारी, DIET प्राचार्यगण एवं अन्य उच्च शिक्षा अधिकारीगण की गरिमामयी उपस्थिति रही। कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य था – पुस्तक के विकास की यात्रा, उसके शैक्षिक महत्व, विद्यालय स्तर पर उसके प्रभावी संचालन एवं कक्षा कक्ष में उसके शिक्षण-पद्धति संबंधी पहलुओं पर विस्तृत चर्चा।

प्रस्तुतीकरण के दौरान न केवल पुस्तक के आवरण पृष्ठ की परिकल्पना को साझा किया गया, बल्कि उसमें समाहित पाठ्य-सामग्री की विविधता, भारतीय संस्कृति, परंपरा एवं विभूतियों से जुड़े संदर्भ, और छात्रों के जीवन-मूल्यों से जुड़ाव को भी उजागर किया गया। यह पुस्तक न केवल सामाजिक विज्ञान की विषयवस्तु को रोचक तरीके से प्रस्तुत करती है, बल्कि उत्तराखण्ड की गौरवशाली विरासत और विभूतियों के माध्यम से छात्रों को भारतीयता और जड़ों से जोड़ने का कार्य करती है।

प्रस्तुतीकरण के दौरान 24 मार्च 2025 को निर्गत शासनादेश के अनुसार विद्यालय स्तर पर पुस्तक के संचालन, शिक्षण अवधि निर्धारण, आकलन की मुख्य रूपरेखा, तथा अधिकारियों द्वारा अनुसरण की जाने वाली प्रक्रियाओं पर भी गहन चर्चा हुई।

निदेशक बन्दना गर्ब्याल ने सभी अधिकारियों को निर्देशित किया कि वे अपने अधीनस्थ स्तर पर इस पुस्तक का विधिवत क्रियान्वयन सुनिश्चित करें, विद्यालयों में निर्धारित समयानुसार इसका संचालन हो और शासनादेश के अनुरूप अग्रेतर कार्यवाहियाँ समयबद्ध रूप से संपन्न हों। उन्होंने इस पुस्तक की महत्ता पर बल देते हुए इसे छात्रों के सर्वांगीण विकास के लिए एक अनूठा प्रयास बताया।

अपर निदेशक पदमेन्द्र सकलानी ने SCERT की भूमिका की सराहना करते हुए कहा कि यह पुस्तक बच्चों को भारतीय ज्ञान परंपरा से जोड़ने, उनमें गर्व की भावना विकसित करने, एवं स्वदेशी दृष्टिकोण को अपनाने की दिशा में एक प्रभावशाली माध्यम बनेगी।

इस पुस्तक के विकास समन्वयक श्री सुनील भट्ट एवं सह-समन्वयक श्री गोपाल सिंह घुघत्याल द्वारा प्रस्तुतीकरण के माध्यम से पुस्तक के विकास की पृष्ठभूमि, विद्यालय स्तर पर इसकी आवश्यकता, औचित्य, आकलन की पद्धति एवं कक्षा कक्ष में विषयवस्तु के प्रभावशाली अंतरण पर विस्तृत विवरण साझा किया गया।

यह आयोजन न केवल एक पुस्तक का प्रस्तुतीकरण था, बल्कि यह उत्तराखण्ड के शैक्षिक परिदृश्य में एक सांस्कृतिक पुनर्जागरण की शुरुआत भी है, जहां शिक्षा के माध्यम से भावी पीढ़ी को अपनी विरासत और विभूतियों से जोड़ने का एक ठोस प्रयास किया गया है।

A Journey Beyond Textbooks – Anisha Singh's Enriching Internship at IIT Kanpur (SEP2025@IITK)

“From the classroom to cutting-edge laboratories, Anisha Singh's story is a true inspiration for every budding scientist.”

Anisha Singh, a bright student of P.M. Shri G.I.C. Garur (Bageshwar), recently completed a prestigious one-month internship at IIT Kanpur as a participant of the Science Enrichment Program SEP2025@IITK, an initiative driven by Agastya International Foundation in collaboration with SCERT Uttarakhand and supported by the Education Department of Uttarakhand.

Research at IIT Kanpur

Arriving at IIT Kanpur on 11th May, Anisha embarked on an extraordinary learning journey from day one. Her experience was a blend of advanced lectures, hands-on experiments, lab visits, and meaningful interactions with PhD scholars and faculty members.

Under the mentorship of Prof. Nilesh Prakash Gurao, Anisha explored interdisciplinary insights in material science, with a research focus on data analytics in material science, XRD analysis, SEM techniques, and microstructure simulation.

She learned how to:

• Predict corrosion rates in alloys

• Analyze XRD patterns for phase identification

• Simulate microstructure evolution under stress

• Observe grain boundaries and crystalline defects in steel samples through SEM

• Study crystallinity, intermetallic phases, and fine grain identification via X-Ray Diffraction (XRD)

All of Her Favorite Lectures—A Glimpse into Innovation

Anisha enthusiastically participated in sessions such as-

• Stargazing Night at the Astronomy Club—Observing the Moon's craters and discussing dark matter, black holes, and cosmic mysteries

• Drone Technology—UAV design, flight stabilization, and real-time mapping for disaster monitoring

• The Universe—From Atoms to Galaxies—Learning how stars shape life and the universe

• 3D Modelling, Electrical Engineering Labs, Anechoic Chambers, and Bio Science Labs

She also visited Frontier Alloy Steel in Kanpur Dehat and PTCIL in Lucknow, learning about real-world steel manufacturing and metallurgy.

Anisha extended her gratitude to-

• Nitin Desai, CEO of Navam Innovation Foundation, a partner of Agastya International Foundation   

• Director Academic Research & Training, Bandana Garbyal, for her tireless efforts in promoting science education

• Additional Director  Padmendra Saklani, for facilitating such unique opportunities

• Assistant Director Dr. K. N. Bijalwan, for encouraging student innovation and research

• And most importantly, my guide and mentor Shri R. P. Badoni, who initiated and nurtured this enriching program in Uttarakhand.

Messages of Congratulations

 Bandana Garbyal, Director (Academic), expressed:

"Anisha's achievement is a symbol of Uttarakhand’s rising scientific talent. Her success at IITK makes us proud. May her curiosity always lead her to greater heights."

 Padmendra Saklani, Additional Director, added:

"This is a proud moment not only for Anisha and her school but for the entire state. She exemplifies the outcomes of innovative and inclusive science programs.”

Dr. K. N. Bijalwan, Assistant Director, said:

"Anisha’s dedication and brilliance are commendable. We wish her and her parents heartfelt congratulations for this remarkable journey at IIT Kanpur."

A Future Innovator is Born

In her words, Anisha reflected:

“I walked into IIT Kanpur with excitement, but I leave with direction, passion, and purpose. Science is not just a subject—it's a way of seeing the world. And I’m ready to conquer it.”

This journey mirrors the achievements of students like Kartikey, who last year shined at IISc Bangalore. Anisha’s story is proof that with the right guidance, rural talents can shine on the national stage.

Let her story be an inspiration for many more students from Uttarakhand. Anisha Singh, your state is proud of you! R. P. Badoni (SCERT, IT)

अंतर्राष्ट्रीय योग दिवस 2025 : माध्यमिक शिक्षा निदेशालय प्रांगण में एक प्रेरणादायक आयोजन

 

दिनांक: 21 जून 2025
स्थान: माध्यमिक शिक्षा निदेशक कार्यालय प्रांगण, उत्तराखंड

योग: स्वास्थ्य, समरसता और शांति की ओर एक कदम

21 जून 2025 को अंतर्राष्ट्रीय योग दिवस के अवसर पर माध्यमिक शिक्षा निदेशक कार्यालय, उत्तराखंड में एक भव्य और प्रेरणादायक योग आयोजन का सफलतापूर्वक आयोजन किया गया। इस विशेष अवसर पर निदेशालय के समस्त अधिकारी, कर्मचारी, और विभागीय प्रमुखों ने प्रातः 6:30 बजे से 7:30 बजे तक योग और प्राणायाम के माध्यम से शारीरिक, मानसिक और आत्मिक स्वास्थ्य की ओर कदम बढ़ाया।

कार्यक्रम का उद्देश्य केवल शारीरिक सौंदर्य या शक्ति नहीं, अपितु समूहिक एकता, सकारात्मक ऊर्जा का प्रवाह और वैश्विक शांति की कामना भी था। सभी उपस्थितजनों ने एकजुट होकर शांति पाठ के माध्यम से विश्व कल्याण की प्रार्थना की और योग के लाभों को आत्मसात करते हुए एक-दूसरे से अनुभव साझा किए।

इस भव्य आयोजन में माध्यमिक शिक्षा निदेशक डॉ. मुकुल कुमार सती की सक्रिय भागीदारी और नेतृत्व ने प्रमुख भूमिका निभाई। उनके निर्देशन में प्रशिक्षित योग निर्देशकों द्वारा प्रतिभागियों को विभिन्न योग क्रियाओं की तकनीकें सिखाई गईं। दैनिक जीवन में योग के समावेश से किस प्रकार तनाव को कम कर स्वास्थ्य लाभ लिया जा सकता है, इस पर विस्तार से चर्चा की गई।

कार्यक्रम में कई सम्माननीय अधिकारियों की गरिमामयी उपस्थिति इस आयोजन की शोभा बनी। निदेशक, अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण बंदना गर्ब्याल ने अपनी उपस्थिति से कार्यक्रम को मार्गदर्शन प्रदान किया। "बन्दना गर्ब्याल ने सभी को शुभकामनाएँ दीं और इस विशेष दिवस पर स्वयं योगाभ्यास से दिन की शुरुआत कर एक प्रेरणादायक संदेश भी दिया कि स्वस्थ शरीर और सकारात्मक मन से ही हम बेहतर समाज की ओर अग्रसर हो सकते हैं।" एससीईआरटी के अपर निदेशक पद्मेन्द्र सकलानी , संस्कृत शिक्षा निदेशक डॉ. आनंद भारद्वाज ,डॉ. के. एन. बिजलवान, सहायक निदेशक, एससीईआरटी, आदि ने ने योग की वैज्ञानिकता और दैनिक जीवन में उसके उपयोग पर जानकारी साझा की। इसके अतिरिक्त, एससीईआरटी एवं माध्यमिक शिक्षा विभाग के अन्य प्रवक्ता और अधिकारीगण भी इस अवसर पर उपस्थित रहे और कार्यक्रम की इस यात्रा मे योगनुदान किया । 

अंत में, समापन सत्र में डॉ. आनंद भारद्वाज ने उपस्थित सभी अधिकारियों और कर्मचारियों को धन्यवाद ज्ञापित किया और उन्हें कार्यालय समय पर लौटने हेतु निर्देशित किया।

यह आयोजन योग की महत्ता को दर्शाता है – एक ऐसी प्राचीन परंपरा, जो आज के जीवन की जटिलताओं में सरलता, संतुलन और शांति लाने का माध्यम बन रही है।

अंतिम शांति पाठ मे "योग करें, निरोग रहें" – इस संदेश के साथ यह कार्यक्रम सफलतापूर्वक संपन्न हुआ।

राष्ट्रीय फूड सेफ्टी ऑफिसर् रिफ़्रेशर प्रशिक्षण का सफल समापन: एससीईआरटी उत्तराखण्ड परिसर मे समापन समारोह

 राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (एससीईआरटी), उत्तराखण्ड के ऑडिटोरियम में आयोजित राष्ट्रीय  फूड रेफ़्रेशर ऑफिसर प्रशिक्षण कार्यक्रम के अंतिम दिवस पर अकादमिक निदेशक बन्दना गर्ब्याल ने गेस्ट ऑफ ऑनर के रूप में अपनी गरिमामयी उपस्थिति दर्ज की।

समापन सत्र में कई विशिष्ट अतिथियों ने मंच की शोभा बढ़ाई, जिनमें शामिल थे – कमांडर शरद अग्रवाल, निदेशक, FSSAI; ताजबर सिंह, अपर आयुक्त, खाद्य एवं औषधि प्रशासन, उत्तराखंड;  गणेश चंद्र कंडवाल, उप आयुक्त (खाद्य), उत्तराखंड; इस  कार्यक्रम का संचालन डॉ. अनुराग गुप्ता, सहायक प्रबंधक, FSSAI, नई दिल्ली द्वारा किया गया।

यह पाँच दिवसीय प्रशिक्षण कार्यक्रम फूड सप्लाई ऑफिसर, जिला आपूर्ति अधिकारी (DSO) एवं अन्य खाद्य प्रबंधन अधिकारियों के लिए आयोजित किया गया था, जो देश के विभिन्न राज्यों में खाद्य सुरक्षा एवं गुणवत्ता की दिशा में कार्यरत हैं। इस विशेष कार्यक्रम के लिए एससीईआरटी उत्तराखण्ड ने प्रशिक्षण स्थल (Venue) एवं गेस्ट हाउस की सुविधा राष्ट्रीय फूड अथॉरिटी को प्रदान की, जिसे प्रतिभागियों एवं आयोजकों द्वारा अत्यधिक सराहा गया। अपर राज्य परियोजना निदेशक कुलदीप गैरोला को भी प्रशिक्षण एवं कार्यक्रम अधिकारी द्वारा सम्मानित किया गया। 

कार्यक्रम के सफल संचालन में परिषद के सहायक निदेशक डॉ. के.एन. बिजल्वान की सक्रिय समन्वय की भूमिका उल्लेखनीय रही, जिससे न केवल कार्यक्रम की गुणवत्ता बनी रही, बल्कि एससीईआरटी को राष्ट्रीय स्तर पर एक प्रभावशाली मंच के रूप में प्रस्तुत करने का अवसर भी मिला।

कार्यक्रम उद्घाटन 16 जून 2025 को  एससीईआरटी के अपर निदेशक पदमेन्द्र सकलानी द्वारा किया गया,  फूड सिक्योरिटी एवं गुणवत्ता सुनिश्चित करने वाले अधिकारियों ने  इस प्रशिक्षण को राष्ट्रहित में भारत सरकार का  एक महत्वपूर्ण कदम बताया।

अपने संबोधन में अकादमिक निदेशक बन्दना गर्ब्याल ने खाद्य क्षेत्र में हो रहे नवाचारों एवं गुणवत्ता प्रयासों की सराहना की। उन्होंने कहा कि "खाद्य सुरक्षा केवल प्रशासनिक जिम्मेदारी नहीं, बल्कि नागरिक चेतना और सतत प्रयास का विषय है।" उन्होंने इस प्रशिक्षण कार्यक्रम को भारत में खाद्य चेतना को और गहराई से समझने की दिशा में एक प्रभावशाली कदम बताया।

एससीईआरटी परिसर की उत्कृष्ट व्यवस्थाओं, तकनीकी संसाधनों और प्रशिक्षण के लिए उपयुक्त वातावरण की सभी प्रतिभागियों द्वारा सराहना की गई। परिषद द्वारा किए गए इस सहयोगात्मक आयोजन से जहां राष्ट्रीय एजेंसियों के साथ एक सशक्त संबंध स्थापित हुआ, वहीं उत्तराखण्ड की शैक्षिक संस्था के रूप में एससीईआरटी की पहचान और भी व्यापक हुई।

यह कार्यक्रम न केवल एक प्रशासनिक पहल थी, बल्कि शिक्षा, जागरूकता और गुणवत्ता की दिशा में मिलकर कार्य करने का एक प्रेरणादायक उदाहरण भी बना।

समग्र शिक्षा और एससीईआरटी उत्तराखण्ड के समन्वय से गुणवत्ता शिक्षा की नई योजनाओ पर कार्य होगा आसान

 

राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (एससीईआरटी), उत्तराखण्ड और समग्र शिक्षा उत्तराखण्ड के संयुक्त तत्वावधान में शैक्षिक सत्र 2025-26 के लिए भारत सरकार द्वारा स्वीकृत योजनाओं की समीक्षा और क्रियान्वयन को लेकर एक महत्वपूर्ण बैठक आयोजित की गई। इस बैठक का नेतृत्व अकादमिक निदेशक बन्दना गर्ब्याल और अपर राज्य परियोजना निदेशक कुलदीप गैरोला ने किया।

बैठक में एससीईआरटी के माध्यम से क्रियान्वयन की जानी वाली योजनाओं पर गहन चर्चा की गई। अपर परियोजना निदेशक कुलदीप गैरोला ने इस अवसर पर सभी विभागों से समयबद्ध क्रियान्वयन के लिए योजनाओं की स्पष्ट टाइमलाइन प्रस्तुत करने का निर्देश दिया। उन्होंने यह भी सुझाव दिया कि हर माह की 16 तारीख को समग्र शिक्षा और एससीईआरटी के मध्य नियमित बैठक आयोजित की जाए ताकि कार्यों में तीव्रता और पारदर्शिता बनी रहे। इस प्रस्ताव को निदेशक  द्वारा सहर्ष स्वीकार किया गया।

एससीईआरटी के सहायक निदेशक डॉ. के.एन. बिजलवान ने विभिन्न योजनाओं के रोडमैप और क्रियान्वयन के चरणों को विस्तारपूर्वक समझाया, जिससे योजनाओं को धरातल पर उतारने की स्पष्ट दिशा मिल सकी। इस दौरान समग्र से उप परियोजना निदेशक अजीत भण्डारी ने भी योजनाओं की बारीकियों पर प्रकाश डाला और उनके प्रभावी क्रियान्वयन की रणनीति साझा की।

बैठक में कई योजनाओं पर सक्रिय चर्चा-परिचर्चा हुई, जिनमें से कुछ को तत्काल सहमति मिल गई। एससीईआरटी के विभिन्न विभागों ने अपने-अपने स्वीकृत प्रस्तावों पर विचार साझा किए और समन्वय से कार्य योजना को अंतिम रूप दिया गया।

अकादमिक निदेशक बन्दना गर्ब्याल ने एससीईआरटी और समग्र शिक्षा के मध्य मजबूत संवाद एवं समन्वय की आवश्यकता पर बल दिया और सभी को मिलकर उत्तराखण्ड में गुणवत्ता शिक्षा को नई ऊंचाइयों पर पहुंचाने का आह्वान किया।

यह बैठक भविष्य की योजनाओं के प्रभावी संचालन हेतु एक कारगर कदम सिद्ध होगी, जिससे उत्तराखण्ड के स्कूली शिक्षा तंत्र में ठोस सुधार की अपेक्षा की जा सकती है।

Performance Grading Index (PGI) 2.0: A Review into India's School Education Assessment

 

A inhouse meeting was held at the SCERT Seminar Hall, Uttarakhand, to discuss the findings and implications of the Performance Grading Index (PGI) 2.0 report. The session was chaired by Director Bandana Garbyal, who emphasized the urgent need for concerted efforts and dedicated hard work from all educational stakeholders to uplift the state’s ranking in future assessments. She urged officials and faculty members to adopt a results-driven approach, informed by the data and indicators outlined in the report.

Additional Director Padmendra Saklani took part in the meeting and familiarized himself with the core issues highlighted in the PGI 2.0 report, acknowledging the need for systemic improvements across the key domains. His insights helped contextualize the challenges specific to Uttarakhand, especially in areas like infrastructure, governance, and learning outcomes.

Dr. K. N. Bjalwan, a senior academic and educationist, addressed the faculty and administrative members, encouraging them to focus consistently on the critical domains that influence the index. He stressed the importance of strategic planning and grassroots-level implementation to bring about measurable progress.

Dr. Deepak Pratap presented the official Government of India (GoI) report during the session, offering a comprehensive overview of Uttarakhand’s current performance, comparative analysis with other states, and recommended areas for targeted intervention. His presentation served as a roadmap for future planning and collaborative efforts aimed at enhancing educational quality and equity in the state.

Here's a concise summary of Uttarakhand's performance in the latest Performance Grading Index (PGI) 2.0 report:

• Score Band: Uttarakhand falls in the Akanshi-1 category, which includes scores between 521 and 580 points.
• Relative Position: This places Uttarakhand in the middle tier of performance among Indian States and Union Territories.
• Peer Group: Other regions in this band include Tamil Nadu, West Bengal, Uttar Pradesh, Jammu & Kashmir, and Ladakh.
• Implication: While Uttarakhand is not among the top performers, it has surpassed the lowest-performing group and shows potential for targeted improvements.
• Focus Areas: The PGI 2.0 framework encourages states in this band to strengthen domains like learning outcomes, infrastructure, and governance processes to climb higher in future assessments.

India’s journey toward educational excellence is being charted more precisely than ever through the Performance Grading Index (PGI) 2.0. Designed to evaluate the quality of school education across States and Union Territories (UTs), this revamped tool offers an evidence-based snapshot of learning environments, infrastructure, and access on a 1,000-point scale.

What Is PGI 2.0?

Launched originally in 2017 and revamped as PGI 2.0 in 2021 by the Ministry of Education, the Performance Grading Index is India’s data-driven approach to monitor, compare, and catalyze progress in school education.

• Purpose: To enable policy makers with granular performance data, encourage targeted improvements, and foster healthy competition among States/UTs.
• Scope: Evaluates education systems using 73 indicators grouped into 2 categories and 6 domains.

Domains of Assessment

The six key domains under PGI 2.0 include:

1. Learning Outcomes
2. Access
3. Infrastructure & Facilities
4. Equity
5. Governance Processes
6. Teachers’ Education & Training

The system aligns with data from platforms like UDISE+, NAS, PM POSHAN, PRABAND, and Vidyanjali to ensure holistic, real-time insights.

Performance Band Groupings

1. Daksh: 951–1000 points
2. Utkarsh: 901–950 points
3. Ati-Uttam: 851–900 points
4. Uttam: 801–850 points
5. Prachesta-1: 701–760 points
6. Prachesta-2: 641–700 points
7. Prachesta-3: 581–640 points
8. Akanshi-1: 521–580 points
9. Akanshi-2: 461–520 points
10. Akanshi-3: 401–460 points

Key Findings from the Latest PGI 2.0 Report

• No State/UT has reached the top bands (761 and above).
• Chandigarh emerged as the sole achiever in Grade Prachesta-1 (701–760) with a score of 703.
• Grade Prachesta-3 (581–640) includes top performers like Punjab, Delhi, Gujarat, Odisha, Kerala, Dadra Nagar Haveli & Daman Diu, Haryana, Goa, Maharashtra, and Rajasthan.

Bottom and Mid-Level Performers

• Lowest score: Meghalaya with 417.9, placed in Akanshi-3 (401–460).
• Akanshi-2 (461–520): Telangana, Assam, Jharkhand, and others.
• Akanshi-1 (521–580): States like Tamil Nadu, West Bengal, Uttar Pradesh, and Uttarakhand.

Best Improvers

• Bihar & Telangana: Top gains in Access to Education.
• Delhi, J&K, Telangana: Strongest improvement in Infrastructure.

How Scoring Works

Each indicator is weighted. For example:

• If 50% of Grade 5 students meet math proficiency (indicator weight: 20), the score for that indicator becomes 10 (i.e., 20 × 0.5).

Conclusion: PGI 2.0 not only sheds light on disparities across India’s education system but also offers a blueprint for focused, reform-oriented action. As this data-rich approach matures, it promises to make Indian school education more inclusive, effective, and future-ready.

Strategic Review & Planning Roadmap 2025–26: A Visionary Step by SCERT Uttarakhand

 

Dehradun, 18 June 2025 — In a major advance towards strengthening the quality of teacher education in Uttarakhand, the Department of Planning & Monitoring, SCERT Uttarakhand, convened a one-day Strategic In-line Review Meeting & Roadmap 2025–26 with all 13 District Institutes of Education & Training (DIETs) at SCERT Headquarters, Dehradun.

The meeting was chaired by Abhishek Rohila, Director General of School Education, Uttarakhand, who emphasised the need for data-driven decision-making, field-level impact, and alignment with national education policy goals.

The gathering witnessed the esteemed presence of  Padmendra Saklani, Additional Director of SCERT Uttarakhand, and Dr. K. N. Bijalwan, Assistant Director and Program Coordinator at SCERT. Alongside them, key officials and core faculty members of SCERT actively participated in the proceedings. Notably, the principals and planning coordinators from all 13 District Institutes of Education & Training (DIETs) across Uttarakhand were also present, contributing valuable insights and feedback to the strategic review and planning process.

Key Highlights of the Meeting

The meeting focused on collaborative dialogue and critical analysis of the past three years' implementation progress, while also setting a focused agenda for the upcoming academic year. The meeting addressed and reviewed the following major points.

1. Strengthening Teacher Education under Samagra Shiksha

Detailed discussions were held on enhancing the quality and reach of teacher training programs under the Samagra Shiksha framework. DIETs were instructed to ensure timely execution, field applicability, and teacher feedback integration.

2. Enhanced Coordination Mechanism

The need for seamless coordination among State Project Office (SPO), District Project Offices (DPOs), and field functionaries was underlined. DIETs were urged to bridge communication gaps and build stronger linkages with district-level administration and stakeholders.

3. Innovation in Pedagogy and Planning

DIETs were encouraged to design and execute innovative programs aligned with 21st-century skills, digital tools, and localised educational needs. The Director General advocated for creating scalable and replicable models across districts.

4. Review of Three-Year Progress Reports

The Director General conducted an intensive review of the achievements and challenges of DIETs from 2022–23 to 2024–25. Progress was measured on qualitative and quantitative parameters including training hours, outreach, community participation, and capacity-building indicators.

5. Civil Works Monitoring

The status of infrastructure development and civil works in DIET campuses was reviewed. We identified timely completion of projects, optimal use of allocated funds, and quality assurance as priority areas.

6. Model Bal Vatika Centres

We discussed the establishment and functioning of Model Bal Vatika Centres in all DIETs, taking into account the foundational literacy emphasis of NEP 2020. These centres are envisioned as demonstration models for early childhood care and education (ECCE) practices.

7. Academic Calendar for 2025–26

A roadmap for the upcoming academic session was shared. The calendar will align teacher training modules with state and national priorities, including FLN (Foundational Literacy and Numeracy), ICT integration, inclusive education, and school leadership development.

This meeting marks a pivotal moment in ensuring that planning is not merely procedural but purpose-driven and result-orientated. The collaborative engagement and strategic vision shared during the session lay the foundation for a more robust, accountable, and innovative teacher education system in Uttarakhand.

As the state progresses on its educational transformation journey, SCERT’s proactive approach in institutional planning and monitoring continues to encourage change and excellence.

IMPORTANT UPDATE: CBSE Introduces New Evaluation Pattern for Class 10 & 12 Board Exams—2026

In a landmark step towards making school education more application-oriented and competency-based, the Central Board of Secondary Education (CBSE) has announced a major revision in its evaluation pattern for the upcoming Class 10 and 12 Board Examinations in 2026.

This new pattern has been designed in close collaboration with NCERT and SCERTs across the country, with a special emphasis on reducing rote memorization and encouraging conceptual understanding among students.

Highlights of the New Pattern:

• The new pattern places a greater emphasis on Objective/MCQs to test the clarity of concepts.

• Short-answer-type questions will encourage analytical thinking.

• Internal assessments retain their role for holistic evaluation.

Revised Assessment Structure (CBSE 2026):

What It Means for Schools and Students

This structural shift aims to make assessments more meaningful by evaluating students’ problem-solving abilities, critical thinking, and practical application of knowledge. We encourage principals and educators to align teaching-learning practices accordingly and prepare students for this forward-looking change.

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गुणवत्तापूर्ण ई-कंटेंट निर्माण हेतु उत्तराखण्ड में छह दिवसीय राज्य स्तरीय कार्यशाला सम्पन्न

 

देहरादून, उत्तराखण्ड।

डिजिटल युग में गुणवत्तापूर्ण और रोचक शैक्षिक संसाधनों की महत्ता को देखते हुए, राज्य शिक्षा विभाग के आईटी प्रकोष्ठ द्वारा एक 6 दिवसीय राज्य स्तरीय कार्यशाला का आयोजन किया गया। यह कार्यशाला दीक्षा पोर्टल एवं पीएम ई-विद्या प्लेटफॉर्म के लिए ई-कंटेंट निर्माण पर केंद्रित थी।

इस कार्यशाला में राज्य के चयनित 20 विषय विशेषज्ञ शिक्षक (SMEs/Content Writers) ने भाग लिया, जिन्होंने विभिन्न विषयों पर समकालीन और आकर्षक डिजिटल कंटेंट निर्माण की दिशा में रचनात्मक सहयोग प्रदान किया।

प्रशिक्षण का नेतृत्व व मार्गदर्शन

इस महत्वपूर्ण कार्यशाला का निर्देशन आईसीटी अवार्डी शिक्षिक सुप्रिया बहुखंडी द्वारा किया गया। उन्होंने प्रतिभागियों को न केवल तकनीकी कौशल में दक्ष किया बल्कि उन्हें यह भी सिखाया कि किस प्रकार पाठ्यवस्तु को बच्चों के लिए प्रभावशाली और बोधगम्य बनाया जा सकता है।

प्रशासनिक सुझाव और सहभागिता

एससीईआरटी उत्तराखण्ड के अपर निदेशक पदमेन्द्र सकलानी ने प्रतिभागियों को संबोधित करते हुए कहा:

"डिजिटल संसाधनों का सही उपयोग कर हम शिक्षा को न सिर्फ रोचक बना सकते हैं, बल्कि इसे बच्चों की समझ और रुचि के अनुसार ढाल सकते हैं। गुणवत्तापूर्ण कंटेंट ही नई शिक्षा प्रणाली की रीढ़ होगा।"

सहायक निदेशक डॉ. के एन बिजलवाण ने ई-कंटेंट की विषयवस्तु की प्रामाणिकता, बाल मनोविज्ञान के अनुरूप प्रस्तुति और स्थानीयकरण पर विशेष सुझाव दिए।

इस अवसर पर आईटी संकाय सदस्य आर.पी. बडोनी ने कुछ उत्कृष्ट Exemplar Content Models पर प्रस्तुति दी, जो प्रतिभागियों के लिए व्यवहारिक रूप से अत्यंत उपयोगी रही।

सुनियोजित समन्वयन और संचालन

पूरे कार्यक्रम का समन्वयन  एस.पी. वर्मा द्वारा कुशलता से किया गया, जिनका सहयोग  संकाय पुष्पा असवाल ने किया। कार्यशाला का संचालन आधुनिक तकनीक से सुसज्जित राज्य स्तरीय आईटी लैब में किया गया, जिसने प्रशिक्षण को और भी सशक्त और प्रभावशाली बनाया।

यह कार्यशाला न केवल ई-कंटेंट निर्माण में गुणवत्ता को स्थापित करने की दिशा में एक ठोस कदम है, बल्कि यह उत्तराखण्ड के शिक्षकों को डिजिटल युग के अनुरूप शिक्षण के लिए तैयार करने की दिशा में भी एक प्रभावशाली पहल है। दीक्षा और पीएम ई-विद्या जैसे राष्ट्रीय प्लेटफॉर्मों पर प्रदेश का गुणवत्तापूर्ण कंटेंट अब देशभर के शिक्षार्थियों तक पहुंचेगा।

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उत्तराखण्ड में बनेगा राज्य विद्यालय मानक प्राधिकरण: गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की ओर एक महत्वपूर्ण कदम

 
देहरादून। उत्तराखण्ड राज्य में शिक्षा की गुणवत्ता को सुनिश्चित करने की दिशा में एक ऐतिहासिक पहल की जा रही है। राज्य के सभी सरकारी एवं निजी विद्यालयों में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए अब "राज्य विद्यालय मानक प्राधिकरण" के गठन की तैयारी चल रही है। यह प्राधिकरण विद्यालयों में बुनियादी सुविधाओं, शिक्षण-प्रशिक्षण, अधोसंरचना एवं शैक्षिक परिवेश के न्यूनतम मानकों को निर्धारित करेगा और उनके अनुपालन को सुनिश्चित करेगा।

प्राधिकरण का गठन क्यों आवश्यक है?

प्रदेश में निजी विद्यालयों द्वारा मनमानी फीस वसूली और बुनियादी सुविधाओं के अभाव की लगातार शिकायतें मिल रही थीं। इसे देखते हुए शिक्षा निदेशालय ने सीबीएसई, असम और पंजाब जैसे राज्यों में लागू प्राधिकरणों का अध्ययन करने के बाद शासन को एक प्रस्ताव भेजा है।

प्राधिकरण की संरचना एवं भूमिका

प्रस्तावित प्राधिकरण में अध्यक्ष और सदस्य के रूप में विशेषज्ञ शिक्षाविद्, प्रशासनिक अधिकारी, अधिवक्ता, अभिभावक प्रतिनिधि, तकनीकी विशेषज्ञ, चिकित्सा विशेषज्ञ तथा बाल मनोवैज्ञानिक जैसे अनुभवी लोग शामिल होंगे। यह प्राधिकरण एक अर्ध-न्यायिक निकाय के रूप में काम करेगा, जिससे यदि कोई विद्यालय मानकों का पालन नहीं करता है तो उसके खिलाफ विधिक कार्रवाई की जा सकेगी।

21897 विद्यालयों में होंगे न्यूनतम मानक लागू

प्रदेश के 16501 सरकारी और 5396 निजी विद्यालयों में यह न्यूनतम मानक सुनिश्चित किए जाएंगे। इससे बच्चों को बेहतर शिक्षा, स्वास्थ्य, खेल, स्वच्छता और सुरक्षा का माहौल मिल सकेगा।

एससीईआरटी उत्तराखण्ड की सक्रिय भूमिका

इस दिशा में राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (एससीईआरटी) द्वारा तैयार की गई रिपोर्ट शासन को भेजी गई है। एससीईआरटी की टीम ने विभिन्न राज्यों के मॉडल का अध्ययन कर उत्तराखण्ड के संदर्भ में उपयुक्त प्रावधानों की रूपरेखा बनाई है।

एससीईआरटी उत्तराखण्ड के अपर निदेशक पदमेन्द्र सकलानी ने कहा:

"गुणवत्ता आधारित शिक्षा के लिए मानकीकरण एक अनिवार्य कदम है। राज्य विद्यालय मानक प्राधिकरण से न केवल विद्यालयों में आवश्यक सुविधाओं की सुनिश्चितता होगी, बल्कि इससे छात्रों का समग्र विकास भी संभव होगा। यह उत्तराखण्ड को शिक्षा की दिशा में एक नई पहचान देगा।"

प्राधिकरण के गठन से पहले शासन से अंतिम स्वीकृति प्राप्त की जा रही है। यह पहल उत्तराखण्ड में शिक्षा की पारदर्शिता, जवाबदेही और गुणवत्ता को एक नए स्तर तक ले जाने का कार्य करेगी।

स्रोत: अमर उजाला समाचार, 17 जून 2025

उत्तराखंड में कक्षा 3 से 8 के लिए पाठ्यक्रम विभाजन कार्यशाला का सफल समापन

13/6/2025  देहरादून, उत्तराखंड।

राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (SCERT), उत्तराखंड द्वारा आयोजित विषयवार पाठ्यक्रम विभाजन कार्यशाला का सफल समापन 13 जून को हुआ। यह कार्यशाला 11 जून से प्रारंभ होकर तीन दिवसीय रही, जिसमें कक्षा 3 से 8 तक के विद्यार्थियों के लिए पाठ्यक्रम का मासिक विभाजन तैयार किया गया।

इस पहल का मुख्य उद्देश्य शिक्षकों को शैक्षणिक सत्र के दौरान स्पष्ट दिशा-निर्देश प्रदान करना है कि वे प्रत्येक माह कौन-कौन से पाठ और गतिविधियाँ सम्पन्न करें।

उद्देश्य और महत्त्व

समापन सत्र में सहायक निदेशक डॉ. कृष्णा नन्द बिजलवाण ने कहा – "पाठ्यक्रम विभाजन से शिक्षकों को अपने विषय के शिक्षण की बेहतर योजना बनाने में सहायता मिलेगी और छात्रों के अधिगम परिणामों में भी सुधार होगा।"

समन्वय और आभार

कार्यशाला समन्वयक सुनील भट्ट ने सभी विषय विशेषज्ञों का आभार व्यक्त किया और इस महत्वपूर्ण कार्य को समयबद्ध ढंग से पूर्ण करने के लिए टीम को धन्यवाद दिया।

विषयवार कोर ग्रुप के योगदान

विज्ञान एवं पर्यावरण अध्ययन

• डॉ. दिनेश रतूड़ी, डॉ. उमेश चमोला, राकेश चंद्र, प्रेरणा बहुगुणा, अर्चना पंत, डॉ. प्रिया जैसवाल
• आलोक, अवनीश, गिरीश बड़ोनी

सामाजिक विज्ञान

• डॉ. गंगा घुघत्याल, ज्योत्स्ना रतूड़ी, जगदम्बा कुकरेती, सुमन सेमवाल, रजनी रावत
• विजय, हेमंत चौकियाल, विजय आनंद नौटियाल

गणित

• डॉ. मनोज कुमार शुक्ला, नीलम पंवार, लक्ष्मी सजवाण, रुचि पुंडीर, अनामिका
• प्रवीण उनियाल, बबीता सजवाण, ललित पाण्डेय, अनीता नौटियाल

अंग्रेजी

• सुधा पेंन्युली, गोपाल घुघत्याल, उर्वशी, भाग्य श्री, पूनम
• ममता बहुगुणा, सुनैना कंडारी, राजेश खत्री, ममता बड़ोनी

हिन्दी व संस्कृत

• डॉ. साधना डिमरी, खजान सिंह, कनकलता सेमवाल, गीता भट्ट, वरतुल
• संगीता फरासी, डॉ. सुरेन्द्र आर्यन, दिनेश रावत, पूनम घिल्डियाल, दीक्षता

 साझेदारी और उपस्थिति

इस अवसर पर अजीम प्रेमजी फाउंडेशन से अंबरीश बिष्ट की विशेष उपस्थिति रही, जिन्होंने कार्यशाला के दौरान अकादमिक संवाद में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

यह कार्यशाला उत्तराखंड की स्कूली शिक्षा में एक संरचित, मासिक शिक्षण रूपरेखा को अपनाने की दिशा में मील का पत्थर सिद्ध होगी।