मध्य स्तर (middle stage)पर व्यावसायिक शिक्षा के प्रभावी क्रियान्वयन हेतु पाँच दिवसीय शिक्षक क्षमता संवर्धन कार्यशाला

 

SCERT उत्तराखण्ड | शिक्षक क्षमता संवर्धन | व्यावसायिक शिक्षा

मध्य स्तर (Middle Stage) पर व्यावसायिक शिक्षा के प्रभावी क्रियान्वयन हेतु पाँच दिवसीय शिक्षक क्षमता संवर्धन कार्यशाला का शुभारंभ

NEP-2020 और NCF-SE 2023 के अनुरूप कौशल, कार्यानुभव, स्थानीय व्यवसाय और करियर मार्गदर्शन को विद्यालयी शिक्षा से जोड़ने की दिशा में महत्वपूर्ण पहल

देहरादून, 21 सितम्बर 2026। राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (SCERT), उत्तराखण्ड में राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 (NEP-2020) एवं राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा-2023 (NCF-SE 2023) के अनुरूप मध्य स्तर पर व्यावसायिक शिक्षा के प्रभावी क्रियान्वयन हेतु “Capacity Building of Teachers for Implementation of Vocational Education at the Middle Stage as per NEP-2020 and NCF-SE 2023” विषयक पाँच दिवसीय शिक्षक क्षमता संवर्धन कार्यशाला का शुभारंभ हुआ।

कार्यशाला की अध्यक्षता निदेशक, अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण, बंदना गर्ब्याल द्वारा की गई। राज्य के विभिन्न जनपदों से चयनित 35 शिक्षक इस कार्यशाला में प्रतिभाग कर रहे हैं।

पाँच दिवसीय शिक्षक क्षमता संवर्धन कार्यशाला के उद्घाटन सत्र में कार्यक्रम की रूपरेखा एवं उद्देश्यों पर चर्चा।

कार्यशाला की रूपरेखा और विशेषज्ञ मार्गदर्शन

कार्यक्रम का संचालन करते हुए कार्यक्रम समन्वयक सुनील भट्ट ने कार्यशाला की रूपरेखा एवं उद्देश्यों से प्रतिभागियों को अवगत कराया।

उन्होंने मुख्य संदर्भदाता विशेषज्ञों पंडित सुंदरलाल शर्मा केंद्रीय व्यावसायिक शिक्षा संस्थान (PSSCIVE), NCERT, भोपाल के प्रोफेसर डॉ. आशीष सोनी तथा प्रोफेसर डॉ. रवि आहूजा का विस्तृत परिचय प्रस्तुत करते हुए व्यावसायिक शिक्षा एवं शिक्षक क्षमता संवर्धन के क्षेत्र में उनके अनुभव और योगदान से प्रतिभागियों को परिचित कराया।

ज्ञान के साथ कौशल और कार्यानुभव पर विशेष बल

अपने अध्यक्षीय संबोधन में निदेशक  बंदना गर्ब्याल ने कहा कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 ने विद्यालयी शिक्षा में ज्ञान के साथ-साथ कौशल, कार्यानुभव तथा व्यावसायिक दक्षताओं को विशेष महत्व दिया है। इस मौके पर उद्यम लर्निंग फाउंडेशन से रोहित गुप्ता एवं अरविंद बिष्ट भी अपना विशेष योगदान दे रहे हैं

उन्होंने प्रतिभागी शिक्षकों से पाँच दिवसीय कार्यशाला में सक्रिय सहभागिता करते हुए प्राप्त अनुभवों और सीख को विद्यालय स्तर तक प्रभावी रूप से पहुँचाने का आह्वान किया तथा कार्यशाला के सफल संचालन के लिए सभी को शुभकामनाएँ दीं।

प्रोफेसर आशीष सोनी के अनुसार शिक्षा का उद्देश्य विद्यार्थियों को केवल ज्ञान प्रदान करना नहीं, बल्कि उनमें  उद्यमिता और रोजगारपरक शिक्षा , निहित कौशल को पहचानने, विकसित करने तथा उसे जीवन और कार्य-जगत से जोड़ने के अवसर उपलब्ध कराना भी है।

उद्घाटन सत्र में उपनिदेशक  विनोद सिंह मटूड़ा तथा सहायक निदेशक डॉ. के. एन. बिजल्वाण ने भी प्रतिभागियों को संबोधित किया।

वक्ताओं ने व्यावसायिक शिक्षा को विद्यार्थियों के जीवन, स्थानीय परिवेश, कार्य-जगत तथा भविष्य की आवश्यकताओं से जोड़ने की आवश्यकता पर बल दिया।

विशेषज्ञों, अधिकारियों एवं प्रतिभागी शिक्षकों की सक्रिय सहभागिता के साथ कार्यशाला का उद्घाटन सत्र।

“एक ऐसा कौशल, जिस पर मुझे गर्व है” — परिचय का अभिनव तरीका

उद्घाटन सत्र का एक विशेष आकर्षण प्रतिभागियों का परिचय रहा। शिक्षकों ने पारंपरिक परिचय के स्थान पर अपने परिचय के साथ “एक ऐसा कौशल, जिस पर मुझे गर्व है” साझा किया।

किसी ने संवाद कौशल, किसी ने रचनात्मकता, कला, तकनीकी दक्षता, नेतृत्व, समस्या-समाधान अथवा अन्य जीवनोपयोगी कौशल को अपनी विशेषता के रूप में प्रस्तुत किया।

इस गतिविधि ने कार्यशाला के प्रारंभ से ही एक महत्वपूर्ण संदेश दिया कि प्रत्येक व्यक्ति में कोई न कोई विशिष्ट कौशल निहित होता है और शिक्षा का दायित्व उस कौशल को पहचानने, विकसित करने तथा उसके लिए सार्थक अवसर प्रदान करने का है।

पाँच दिनों में किन विषयों पर होगा कार्य?

पाँच दिवसीय कार्यशाला में राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 एवं राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा-2023 के आलोक में व्यावसायिक शिक्षा की अवधारणा, कौशल बोध, मध्य स्तर पर विद्यालयी क्रियान्वयन, गतिविधि एवं अनुभव आधारित शिक्षण, बैगलेस दिवस, स्थानीय कौशल एवं व्यवसायों से विद्यार्थियों के जुड़ाव तथा करियर मार्गदर्शन जैसे विषयों पर विस्तार से कार्य किया जाएगा।

स्थानीयता से सीखने की दिशा:

कार्यशाला में व्यावसायिक शिक्षा को केवल सैद्धांतिक चर्चा तक सीमित न रखते हुए प्रतिभागियों को स्थानीय व्यवसायों, पारंपरिक कौशलों और वास्तविक कार्य-अनुभव से जोड़ने पर विशेष बल दिया गया है।

राज्य के विभिन्न जनपदों से चयनित शिक्षक पाँच दिवसीय क्षमता संवर्धन कार्यक्रम में प्रतिभाग कर रहे हैं।

स्थानीय कौशल, उद्यमिता और रोजगारपरक शिक्षा

कार्यशाला की विशेषता यह है कि व्यावसायिक शिक्षा को केवल सैद्धांतिक चर्चा तक सीमित न रखते हुए प्रतिभागियों को स्थानीय व्यवसायों एवं कौशलों से प्रत्यक्ष रूप से जोड़ने का प्रयास किया जाएगा।

इसके अंतर्गत स्थानीय व्यावसायिक संदर्भ व्यक्तियों एवं कारीगरों के माध्यम से स्थानीय व्यवसायों और पारंपरिक कौशलों की जानकारी एवं प्रदर्शन कराया जाएगा।

रिंगाल/बाँस आधारित हस्तशिल्प जैसे स्थानीय कौशलों के माध्यम से शिक्षक यह समझेंगे कि विद्यालयी शिक्षा को स्थानीय ज्ञान, कार्य-अनुभव, उद्यमिता और रोजगारपरक कौशलों से किस प्रकार जोड़ा जा सकता है।

संदर्भ शिक्षक एवं संसाधन व्यक्ति के रूप में तैयार होंगे प्रतिभागी

कार्यशाला का उद्देश्य शिक्षकों को केवल व्यावसायिक शिक्षा की अवधारणा से परिचित कराना नहीं, बल्कि उन्हें ऐसे संदर्भ शिक्षक/संसाधन व्यक्ति के रूप में तैयार करना है जो अपने विद्यालयों एवं जनपदों में व्यावसायिक शिक्षा के प्रभावी क्रियान्वयन में सक्रिय भूमिका निभा सकें।

उद्घाटन सत्र में उत्साहपूर्ण सहभागिता, विशेषज्ञों के मार्गदर्शन और प्रतिभागी शिक्षकों की सक्रियता के साथ पाँच दिवसीय कार्यशाला का सार्थक एवं उत्साहपूर्ण शुभारंभ हुआ।

यह प्रशिक्षण मध्य स्तर के विद्यार्थियों को कौशल, स्थानीय ज्ञान, कार्यानुभव, उद्यमिता और भविष्य की करियर संभावनाओं से जोड़ने की दिशा में शिक्षकों की भूमिका को और अधिक सशक्त बनाने का महत्वपूर्ण प्रयास है।

मुख्यमंत्री युवा विद्यार्थी मंथन–2026: 200k+ विद्यार्थियों की आवाज़ से निकला ‘विकसित उत्तराखण्ड’ का विजन, मुख्यमंत्री पुष्कर सिंह धामी ने 140 चयनित विद्यार्थियों को किया सम्मानित

 

देहरादून, 18 सितम्बर 2026। उत्तराखण्ड के युवाओं की कल्पनाशीलता, नवाचार और राज्य के भविष्य को लेकर उनकी सोच को शासन एवं नीति-निर्माण से जोड़ने की दिशा में ‘मुख्यमंत्री युवा विद्यार्थी मंथन’ कार्यक्रम का राज्य स्तरीय समारोह मुख्यमंत्री कैम्प कार्यालय स्थित मुख्य सेवक सदन, देहरादून में आयोजित किया गया। मुख्यमंत्री पुष्कर सिंह धामी ने प्रदेश के विभिन्न जनपदों से चयनित 140 छात्र-छात्राओं से सीधा संवाद किया, उनके विचार सुने और उन्हें सम्मानित किया। कार्यक्रम की आधिकारिक रूपरेखा के अनुसार यह राज्यव्यापी पहल “मेरे सपनों का उत्तराखण्ड : एक विकसित राज्य हेतु मेरा दृष्टिकोण” विषय पर केंद्रित रही।

इस अभियान को प्रदेश के विद्यार्थियों से अभूतपूर्व सहभागिता मिली। कुल 200k+ विद्यार्थियों ने उत्तराखण्ड के भविष्य को लेकर अपने निबंध, विचार और सुझाव प्रस्तुत किए। इनमें से अंतिम चरण के लिए 140 छात्र-छात्राओं का चयन किया गया। विद्यार्थियों ने शिक्षा, स्वास्थ्य, पर्यटन, पर्यावरण, पलायन, रोजगार, सड़क एवं आधारभूत संरचना, तकनीक, सुशासन, स्वरोजगार, स्टार्टअप तथा गांवों में रोजगार सृजन जैसे विषयों पर अपने विचार रखे।

मुख्यमंत्री पुष्कर सिंह धामी ने चयनित विद्यार्थियों को बधाई देते हुए कहा कि इतनी बड़ी संख्या में विद्यार्थियों की भागीदारी इस बात का संकेत है कि उत्तराखण्ड की युवा पीढ़ी अपने राज्य के भविष्य को लेकर सजग है। उन्होंने कहा कि विद्यार्थियों से प्राप्त उपयोगी और व्यावहारिक सुझावों को सरकारी योजनाओं तथा नीति-निर्धारण से जोड़ने का प्रयास किया जाएगा। मुख्यमंत्री ने विद्यालयी शिक्षा विभाग की पूरी टीम को भी अभियान और निबंध प्रतियोगिता के सफल आयोजन के लिए बधाई दी।

मुख्यमंत्री ने युवाओं को AI, रोबोटिक्स, डिजिटल टेक्नोलॉजी तथा आधुनिक मांग-आधारित कौशलों से जोड़ने की आवश्यकता पर भी जोर दिया। उन्होंने विद्यार्थियों को बड़े सपने देखने, निरंतर मेहनत करने और अपनी क्षमताओं पर विश्वास रखने के लिए प्रेरित किया तथा पूर्व राष्ट्रपति डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम का स्मरण करते हुए युवाओं को उत्तराखण्ड की बड़ी शक्ति बताया।

कक्षा 10 और 12 के विद्यार्थियों के लिए महत्वपूर्ण घोषणा

कार्यक्रम के दौरान मुख्यमंत्री ने घोषणा की कि राजकीय विद्यालयों में अध्ययनरत कक्षा 10वीं एवं 12वीं के विद्यार्थियों को टैब उपलब्ध कराने के लिए उनके बैंक खातों में डीबीटी के माध्यम से धनराशि दी जाएगी। मुख्यमंत्री ने इसे विद्यार्थियों को आधुनिक तकनीक से जोड़ने और शिक्षा व्यवस्था को भविष्य की जरूरतों के अनुरूप विकसित करने की दिशा में कदम बताया।

‘मुख्यमंत्री युवा विद्यार्थी मंथन’ के अलग-अलग उप-विषयों में उत्कृष्ट विचार प्रस्तुत करने वाले विद्यार्थियों को मुख्यमंत्री ने विशेष रूप से सम्मानित किया। इनमें शिक्षा एवं युवा अवसर में मयूह भंडारी और रवीना, पर्यावरण, वन एवं आपदा प्रतिरोधक क्षमता में शेरोन कपूर, स्वास्थ्य एवं जन सेवाएं में सतीश कुमार, पर्वतीय क्षेत्रों में पलायन एवं रोजगार में माही बलाई, सड़क, संपर्क एवं आधारभूत संरचना में श्रितिका रावत, प्रौद्योगिकी एवं सुशासन में प्रियांशु सजवाण, पर्यटन एवं स्थानीय अर्थव्यवस्था में दृष्टि चौहान तथा महिला एवं बाल कल्याण में अनुष्का नेगी को सम्मान मिला।

कार्यक्रम में विद्यार्थियों ने भी मुख्यमंत्री के समक्ष अनेक व्यावहारिक सुझाव रखे। उत्तरकाशी के अनमोल परमार ने स्वरोजगार योजनाओं की जानकारी ग्राम स्तर तक पहुंचाने और विद्यालयों में करियर काउंसलिंग के साथ सरकारी योजनाओं की जानकारी देने का सुझाव दिया। अन्य विद्यार्थियों ने वरिष्ठ नागरिकों के अनुभवों को संरक्षित करने के लिए ‘नॉलेज बैंक’, औषधीय वनस्पतियों के माध्यम से राज्य की वैश्विक पहचान तथा पर्यटन की अंतरराष्ट्रीय श्रेष्ठ प्रथाओं को उत्तराखण्ड की परिस्थितियों के अनुरूप अपनाने जैसे विचार रखे।

शिक्षकों, चयनकर्ताओं, मूल्यांकनकर्ताओं और आयोजन से जुड़े कार्मिकों का भी सम्मान

कार्यक्रम का महत्वपूर्ण पक्ष यह रहा कि विद्यार्थियों की उपलब्धि के पीछे कार्य करने वाले शिक्षकों, चयनकर्ताओं, मूल्यांकनकर्ताओं, जिला स्तरीय समन्वयकों और आयोजन से जुड़े कार्मिकों के योगदान को भी मान्यता दी गई। संलग्न आधिकारिक सूची में प्रदेश के विभिन्न जनपदों से एस्कॉर्ट शिक्षकों, SCERT/DIET प्रतिनिधियों, शिक्षा अधिकारियों, जिला परियोजना कार्यालय के कार्मिकों और तकनीकी सदस्यों को समारोह में प्रतिभाग हेतु सूचीबद्ध किया गया है।इस प्रकार यह समारोह केवल चयनित विद्यार्थियों को सम्मानित करने तक सीमित नहीं रहा, बल्कि विद्यार्थियों को प्रेरित और मार्गदर्शित करने वाली पूरी शैक्षिक एवं प्रशासनिक व्यवस्था के सामूहिक प्रयास को सामने लाने का अवसर भी बना।

सूची के अनुसार कार्यक्रम के लिए शासन एवं शिक्षा विभाग के अनेक वरिष्ठ अधिकारियों को सूचीबद्ध किया गया था। इनमें आर.के. सुधांशु, प्रमुख सचिव, वन एवं पर्यावरण; धीराज गर्ब्याल, सचिव, पर्यटन/ग्राम्य विकास; डॉ. पंकज कुमार पाण्डेय, सचिव, लोक निर्माण/सूचना प्रौद्योगिकी; विनय शंकर पाण्डेय, सचिव, स्वास्थ्य; चन्द्रेश कुमार यादव, सचिव, महिला सशक्तिकरण एवं बाल विकास; ज्योति यादव, सचिव, विद्यालयी शिक्षा; नमामि बंसल, अपर सचिव, विद्यालयी शिक्षा; आकांक्षा कोण्डे, महानिदेशक, विद्यालयी शिक्षा; वन्दना गर्ब्याल, निदेशक, अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण; विनोद प्रसाद सिमल्टी, निदेशक, माध्यमिक शिक्षा; तथा कुंवर सिंह रावत, निदेशक, प्रारम्भिक शिक्षा सहित अन्य अधिकारी शामिल थे।

आज के कार्यक्रम की प्रकाशित रिपोर्ट में भी सचिव डॉ. पंकज कुमार पाण्डेय, चन्द्रेश कुमार, ज्योति यादव, धीराज गर्ब्याल, अपर सचिव नमामि बंसल तथा महानिदेशक शिक्षा आकांक्षा कोण्डे सहित विभिन्न विभागों के अधिकारियों की उपस्थिति दर्ज की गई है।

140 छात्र-छात्राओं की सूची

संलग्न आधिकारिक सूची में 140 चयनित विद्यार्थियों के नाम जनपदवार दिए गए हैं।

अल्मोड़ा: Shivansh Arya, Aman, Mayuh Bhandari, Sakshi Gururuani, Golu Tamta, Lakshit Kandpal, Manish Singh Rawat, Bharat Singh, Pihu Bora, Uma, Aman Kholiya और Neetu।

बागेश्वर: Priyanshi Khetwal, Nikita Gariya, Jaya Nagarkoti और Anushka Negi।

चमोली: Rakhi, Yamuna, Aryan Farswan, Sakshi, Riya और Anushka Bhandari।

चम्पावत: Mayank Singh Samant, Hema Bhatt, Golu Kumar और Mohit Verma।

देहरादून: Divija Rawat, Sharon Kapoor, Akshita Bhatt, Mahi Balai, Aditya, Kashish, Nitesh, Aaryendra Singh, Sonam, Vidya, Ishu Verma, Ilma Parveen, Dhaani Vashisht, Annu Sharma, Prachi Rana, Khushi Patel, Prachi, Chungila Bhutia, Shorya Aswal और Pushti Pathak।

हरिद्वार: Sakshi Kumari, Ritika, Kritika Saini, Priya, Gurdev Gurjar, Anuradha Bisht, Naina Dhiman, Lalit Panwar, Iltisha, Shagun Chauhan, Lovepreet Kaur, Bhavya Agarwal, Aatika Hussain, Mahi Thakur, Aayan, Nidhika Rawat, Ayush Tripathi, Prneet Khodnal, Sagul, Priyanshi, Aamna और Anshika Kumari।

नैनीताल: Upasana Bhatt, Vinamrata Joshi, Pankaj Palariya, Mayank Bangari, Deepak Joshi, Pratigya Dangwal, Naman Singh Martolia, Arun, Vaishnavi Mishra, Jayaditya Singh Rathore, Vivek Pandey और Simran।

पौड़ी गढ़वाल: Akansha, Anushka, Divya, Aditya Bhardwaj, Seetal, Sakshi Pokhriyal, Srishti Maindola, Yashika, Shritika Rawat, Sonakshi, Shreem Agarwal और Anushka Negi।

पिथौरागढ़: Bhawna, Manisha Joshi, Priyanka Bisht, Komal Bhatt, Muskan Devlal, Ojasvi, Aayush Prasad और Vishal Singh।

रुद्रप्रयाग: Prince Singh, Koyal, Raveena और Anamika।

टिहरी गढ़वाल: Tamanna, Himanshi Thakur, Akshita Kothari, Pratiksha Semwal, Kanika Semwal, Shashwat Bhatt, Sarika, Gunjan Mahar, Prithvi Singh Panwar, Anish Singh, Priyanshu Sajwan और Ayush Rawat।

ऊधम सिंह नगर: Pallavi Sarkar, Vishakha, Sanjana Goldar, Anushka Dangi, Harman Singh, Aditya Chauhan, Shagun Rani, Ojasvi Grover, Tanishi Arya, Aditya Sharma, Tanmay Gupta, Yamini Bhatt, Jyotsana Arya, Riya, Lokesh Mourya, Drishti Chauhan, Pratibha और Anushka।

उत्तरकाशी: Ruchi, Lakshmi, Satish Kumar, Kanchan, Ansh Chand Ramola और Anmol Parmar।

आधिकारिक सूची में सभी जनपदों से आए एस्कॉर्ट शिक्षकों का भी विवरण है। इनमें देहरादून से डॉ. ताजवर सिंह पंडियार एवं सुषमा देवी, चमोली से एकता नेगी एवं कुंवर सिंह रावत, टिहरी से डॉ. संध्या पंवार एवं आदित्य नारायण सिंह, चम्पावत से भुवन सिंह अधिकारी एवं रेखा टम्टा, पिथौरागढ़ से किरण बोरा एवं नरेश जोशी, बागेश्वर से बलवंत सिंह टाकुली एवं सुमन डिमरी, उत्तरकाशी से नितिन एवं संतोष पंवार, पौड़ी से पल्लवी शर्मा एवं गौरी कंडारी, हरिद्वार से पवन कुमार एवं जिनीका यादव, नैनीताल से के.के. फुलेरा एवं डॉ. बसंती रौतेला, ऊधम सिंह नगर से निर्मल कुमार नियोलिया एवं सुमनलता, अल्मोड़ा से प्रतिभा चौहान एवं अंकित मिश्रा तथा रुद्रप्रयाग से रमेश चन्द्र सेमवाल एवं ऐश्वर्या नवानी सूचीबद्ध हैं।

‘मुख्यमंत्री युवा विद्यार्थी मंथन’ ने विद्यार्थियों को केवल प्रतियोगिता में भाग लेने का अवसर नहीं दिया, बल्कि उन्हें राज्य के विकास पर सोचने, समाधान सुझाने और सीधे शासन के सामने अपनी बात रखने का मंच प्रदान किया। कार्यक्रम की मूल प्रक्रिया में विद्यार्थियों से अधिकतम 600 शब्दों में अपने सपनों के उत्तराखण्ड की परिकल्पना प्रस्तुत करने और बहु-स्तरीय मूल्यांकन के बाद चयनित विद्यार्थियों को 18 सितम्बर के राज्य स्तरीय आयोजन में आमंत्रित करने की व्यवस्था थी।

मुख्यमंत्री द्वारा विद्यार्थियों के साथ प्रत्यक्ष संवाद, उत्कृष्ट विचारों का सम्मान, शिक्षकों एवं मूल्यांकन से जुड़े लोगों के प्रयासों की सराहना तथा शिक्षा विभाग की पूरी टीम को बधाई इस पहल को एक व्यापक शैक्षिक संवाद का स्वरूप देती है। प्रदेश के 2.67 लाख से अधिक विद्यार्थियों की भागीदारी ने यह भी दिखाया कि उत्तराखण्ड की नई पीढ़ी शिक्षा के साथ-साथ अपने राज्य की सामाजिक, आर्थिक, पर्यावरणीय और तकनीकी चुनौतियों पर भी विचार कर रही है।

स्रोत: संलग्न “Total List dated 18.09.2026 – मुख्यमंत्री युवा विद्यार्थी मंथन पुरस्कार वितरण समारोह”, कार्यक्रम की आधिकारिक वेबसाइट तथा 18 सितम्बर 2026 को प्रकाशित कार्यक्रम विवरण।

Director Academic Bandana Garbyal Launched-Logo Making Competition 2026–27: Give a New Identity to School Education Uttarakhand in Colloboration with Canva in Education

 
The State Council of Educational Research and Training (SCERT), Uttarakhand, is organizing the Logo Making Competition 2026–27 with Canva in Education for the creation of an innovative and meaningful logo representing “School Education Uttarakhand – विद्यालयी शिक्षा उत्तराखण्ड.” The initiative encourages the creative participation of teachers and students from across Uttarakhand, giving them an opportunity to contribute to the visual identity of school education in the state.

With the spirit of “Our Mountains, Our Learning, Our Future,” the competition seeks ideas that connect Uttarakhand’s rich cultural and natural heritage with the changing face of education, technology, creativity and innovation.

Creativity Rooted in Uttarakhand

Uttarakhand is known for its majestic Himalayas, rivers, forests, biodiversity, traditions and distinctive cultural identity. Participants are encouraged to draw inspiration from these roots while imagining the future of education.

The proposed logo may creatively weave together elements of local culture, native wildlife, Himalayan identity and symbols of learning. At the same time, it can reflect important educational values such as innovation, inclusion, sustainability and digital learning.

IT Dept R P Badoni, said the aim is not simply to produce an attractive graphic. The competition provides teachers and students with an opportunity to think about a larger question: What should School Education Uttarakhand represent in the years ahead?

Sagari Chatterjee, India Education Canva Lead detiled that We want you to bring your creativity to life and design a logo that captures the rich culture, core values, and future-ready vision of the state’s education system.

Amazing prizes are up for grabs for the winning designs, including tablets, exclusive hampers, and certificates! 🏆

Who Can Participate?

The Logo Making Competition 2026 is open to teachers and students of Uttarakhand. Participants can use their imagination, artistic skills and digital creativity to develop an original logo concept for School Education Uttarakhand.

The initiative also promotes the effective use of modern digital design tools in education. Canva Education is highlighted as part of the creative campaign, encouraging participants to transform their ideas into professionally presented visual designs.

The competition reflects the message:

“Ideas • Design • Inspire a Better Tomorrow.”

Important Dates

The competition went live on 15 September 2026. Participants have approximately two months to develop and submit their creative entries.

Opening Date: 15 September 2026
Submission Deadline: 15 November 2026
Winners Announcement: 30 November 2026

Participants are therefore encouraged to register early, carefully study the competition requirements and devote sufficient time to developing an original and meaningful design.

An Opportunity to Create SCERT’s Logo

Director Academic Bandana Garbyal expressed in her view that this one of the most exciting aspects of the competition is the opportunity for participants to contribute a design that could become part of the identity associated with SCERT/School Education Uttarakhand. The promotional campaign invites participants to “Stand a Chance to Create SCERT’s Logo!”

The competition therefore goes beyond winning a prize. A successful design has the potential to represent the educational aspirations, values and identity of Uttarakhand before a much wider audience.

Tablets for Winners

To recognize and encourage outstanding creativity, winners will receive tablets. This adds a strong digital-learning dimension to the initiative, rewarding creative achievement with a tool that can further support learning, designing, innovation and technology-enabled education.

What Should the Logo Represent?

Participants should aim for a logo that is original, simple, memorable and meaningful. Rather than overcrowding the design with many elements, they should think about how a few carefully selected visual symbols can communicate the identity of Uttarakhand and its education system.

A strong entry could creatively express themes such as education and knowledge, Himalayan identity, Uttarakhand's culture and heritage, environmental sustainability, inclusion, innovation, digital learning, creativity, empowerment and aspirations for a brighter future.

The central idea can be summed up in the campaign message:

“Our Mountains, Our Learning, Our Future.”

A Platform for Students and Teachers to Imagine the Future

The Logo Making Competition 2026–27 is also an exercise in creative and design thinking. It encourages participants to observe their surroundings, understand their cultural identity, identify the values of modern education and convert abstract ideas into meaningful visual communication.

According to Additional Director Padmendra Saklani, For students, it provides an opportunity to move beyond conventional classroom activities and demonstrate their creativity on a state-level platform. For teachers, it offers a space to combine educational understanding with imagination, technology and design.

Deputy Director Vinod Matuda appraised the initiative in context of participation of student and teachers in the state .He said SCERT Uttarakhand is encouraging the education community to become not merely consumers of digital content but also creators, designers and innovators. The openning was held in the conference hall where prinicipals and teachers as key resource person had orientation about SEL in schools. 

Register and Participate

Teachers and students interested in participating can scan the registration QR code provided in the official promotional material and submit their entries according to the prescribed guidelines.

For further information and updates, participants may visit the competition information page:

Logo Making Competition – Innovate Uttarakhand

Opening: 15 September 2026
Deadline: 15 November 2026
Winners: 30 November 2026

Hackathon 3.0 Gains Momentum: State-Level Webinar Connects Mentors, Supervisors, DIETs and BRP–CRPs

 

SCERT Uttarakhand | Innovate Uttarakhand Hackathon 3.0 | 16 September 2026

As part of the statewide implementation of Innovate Uttarakhand – Hackathon 3.0 (2026–27), SCERT Uttarakhand conducted an important online orientation and coordination webinar today, 16 September 2026, bringing together Mentors, Supervisors, Resource Persons from DIETs, and BRP–CRPs from different blocks.

The webinar focused on accelerating Hackathon 3.0 registration and participation at the school level. Participants were oriented about their important role as the connecting link between SCERT, DIETs, blocks and schools, so that information about the Hackathon reaches teachers and students quickly and eligible participants are encouraged to register and submit innovative ideas.

From State Level to Every School

A major focus of the interaction was to develop an effective implementation chain:

SCERT → DIET → Block/BRP–CRP → School → Teacher & Student

The participating Mentors, Supervisors and Resource Persons will coordinate with schools in their respective districts and blocks, provide guidance regarding the Hackathon process, motivate teachers and students to identify real-life challenges, and support them in converting their ideas into meaningful and innovative solutions.

Special emphasis was placed on fast implementation and increasing registrations, so that students and teachers from Classes 6–12 and the wider education community get an opportunity to participate in this state-level innovation platform.

Focus on Ideas, Innovation and Real-World Solutions

Participants were encouraged to motivate schools not merely to increase the number of registrations, but also to identify new ideas, local challenges and practical solutions. Hackathon 3.0 provides an opportunity to work in areas such as education and smart learning, environment and climate, disaster and road safety, health and sanitation, agriculture and rural development, tourism and local livelihood, inclusive education, cybersecurity, coding, AI and digital solutions.

The webinar also highlighted the importance of mentoring. Mentors and supervisors will help participants understand the challenge categories, refine their ideas and move progressively towards the development of viable prototypes.

Participants and Resource Persons

The online session witnessed active participation from representatives of SCERT Uttarakhand, DIETs and block-level academic structures. Participants visible during the online interaction included Hemlata, Ankit Mamgain, Gyanu G., Raghuna…, Sindhuja…, DIET U.S.…, Nitin Aswal, Rajesh P.…, Savita Lu…, Naveen Kohli, Diwakar…, Prakash…, Hari Shankar…, Lata Arya, Raghven…, Renu Negi, Indra Joshi, along with other representatives connected with SCERT Uttarakhand.

Some names are abbreviated here because they appear truncated in the webinar screenshot; full names can be added from the official attendance record.

Building a Statewide Innovation Network

Hackathon 3.0 is envisioned not simply as a competition, but as a statewide innovation movement connecting students, teachers, mentors, academic institutions and administrators. The involvement of DIET Resource Persons and BRP–CRPs is particularly significant because they can directly coordinate with schools and ensure that information, mentoring and implementation support reach participants at the grassroots level.

The next priority is to ensure maximum outreach, timely registration and quality participation from schools across Uttarakhand. Mentors and supervisors will play a key role in identifying potential innovators and ensuring that promising ideas receive appropriate academic and technical guidance.

Register for Hackathon 3.0

Teachers, students and other eligible participants are encouraged to explore the challenges and apply through the official portal:

Innovate Uttarakhand – Hackathon 3.0

The journey of Hackathon 3.0 has now moved from orientation to active implementation. With coordinated efforts from SCERT, DIETs, BRP–CRPs, mentors, supervisors and schools, the initiative aims to bring forward innovative ideas from every corner of Uttarakhand and transform them into solutions with the potential to address real educational and societal challenges.

उत्तराखण्ड के पीएमश्री राजकीय विद्यालयों हेतु सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम (SEEL) प्रशिक्षण कार्यशाला का शुभारम्भ

देहरादून, 14 सितम्बर 2026 B P Maindoli-Samgra Shiksha 

राज्य शैक्षिक प्रबंधन एवं प्रशिक्षण संस्थान (SIEMAT), देहरादून में उत्तराखण्ड के पीएम श्री विद्यालयों में कार्यरत प्रधानाध्यापकों एवं शिक्षक-शिक्षिकाओं के लिए Social, Emotional and Ethical Learning (SEEL) आधारित राज्य स्तरीय कार्यशाला का शुभारम्भ किया गया। कार्यशाला का प्रमुख उद्देश्य पीएमश्री विद्यालयों में अध्ययनरत विद्यार्थियों के समग्र व्यक्तित्व विकास के दृष्टिगत सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम की अवधारणा, आवश्यकता, उपयोगिता तथा विद्यालयी स्तर पर इसके प्रभावी क्रियान्वयन के संबंध में शिक्षकों की समझ एवं व्यावसायिक दक्षता का संवर्धन करना हैं।

कार्यशाला के प्रथम चरण में जनपद उत्तरकाशी एवं पिथौरागढ़ के विभिन्न पीएमश्री विद्यालयों से प्रतिभाग कर रहे प्रधानाध्यापकों एवं शिक्षक-शिक्षिकाओं द्वारा सक्रिय सहभागिता की गई। कार्यशाला के विभिन्न सत्रों में SEEL के मूलभूत आयामों, विद्यार्थी के समग्र विकास में इसकी भूमिका तथा शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सामाजिक एवं भावनात्मक दक्षताओं के समुचित समावेशन पर विस्तृत विचार-विमर्श किया गया।

इस अवसर पर निदेशक, अकादमिक शोध एवं प्रशिक्षण  बन्दना गर्ब्याल द्वारा अपने संबोधन में कहा गया कि वर्तमान परिवेश में शिक्षा का उद्देश्य केवल विद्यार्थियों को ज्ञान एवं सूचनाओं से समृद्ध करना नहीं, बल्कि उनमें संवेदनशीलता, आत्मबोध, आत्मानुशासन, सहानुभूति, नैतिक विवेक, उत्तरदायित्व एवं स्वस्थ सामाजिक संबंधों जैसी जीवनोपयोगी क्षमताओं का विकास करना भी है। तद्क्रम में उप राज्य परियोजना निदेशक अजित भण्डारी ने कहा कि पीएम श्री विद्यालय राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 की संकल्पना के अनुरूप विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास के आदर्श केंद्र के रूप में विकसित किए जा रहे हैं। ऐसे में SEEL का प्रभावी क्रियान्वयन विद्यार्थियों के व्यक्तित्व में ज्ञान, कौशल, मूल्य एवं व्यवहार के समन्वित विकास की दिशा में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है। उत्तराखण्ड देश का प्रथम राज्य बन रहा हैं जो सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम (SEEL) जैसे नवाचारी कार्यक्रम को पीएमश्री विद्यालयों में प्रारम्भ करने जा रहा हैं | 

कार्यक्रम की राज्य नोडल अधिकारी डॉ. बी.पी. मंड़ोली द्वारा सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम (SEEL) कार्यक्रम के विभिन्न महत्वपूर्ण पक्षों पर प्रतिभागियों को विस्तारपूर्वक जानकारी प्रदान की गई। उन्होंने सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम की अवधारणा, इसके प्रमुख घटकों, उद्देश्यों तथा विद्यालयी परिवेश में इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग पर प्रकाश डाला। उन्होंने कहा कि विद्यार्थियों में सामाजिक एवं भावनात्मक दक्षताओं का विकास किसी पृथक विषय तक सीमित न होकर विद्यालय की समग्र संस्कृति एवं दैनिक शैक्षिक प्रक्रियाओं का अभिन्न अंग होना चाहिए।

उन्होंने इस बात पर विशेष बल दिया कि शिक्षक विद्यार्थियों के सामाजिक एवं भावनात्मक विकास के प्रमुख संवाहक होते हैं। अतः शिक्षक स्वयं भी आत्म-जागरूकता, भावनात्मक संतुलन, सहानुभूति, संवाद-कौशल तथा नैतिक निर्णय क्षमता जैसे गुणों से समृद्ध हों, तभी वे विद्यार्थियों में इन दक्षताओं का प्रभावी संवर्धन कर सकेंगे।

कार्यशाला में यह स्पष्ट किया गया कि सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम (SEEL)  का मूल उद्देश्य विद्यार्थियों को स्वयं को समझने, अपनी भावनाओं को पहचानने एवं विनियमित करने, दूसरों की भावनाओं एवं दृष्टिकोणों को समझने, स्वस्थ संबंध स्थापित करने तथा परिस्थितियों के अनुरूप विवेकपूर्ण एवं नैतिक निर्णय लेने में सक्षम बनाना है। इसके लिए कक्षा-कक्ष में संवादात्मक गतिविधियों, सहयोगात्मक अधिगम, चिंतनपरक अभ्यास, परिस्थिति-आधारित चर्चा, समूह कार्य तथा अनुभवात्मक अधिगम को प्रभावी माध्यम के रूप में अपनाया जा सकता है।

कार्यशाला के माध्यम से प्रतिभागी शिक्षकों को अपने-अपने विद्यालयों में सामाजिक, भावनात्मक एवं नैतिक अधिगम (SEEL)  की अवधारणाओं को विद्यालयी गतिविधियों एवं कक्षा-कक्षीय प्रक्रियाओं से जोड़ते हुए विद्यार्थियों के समग्र विकास हेतु कार्य करने के लिए प्रेरित किया गया। कार्यक्रम के प्रथम दिवस समापन इस संकल्प के साथ हुआ कि पीएम श्री विद्यालयों को ऐसे जीवंत शिक्षण संस्थानों के रूप में विकसित किया जाएगा, जहाँ ज्ञान के साथ संवेदना, उपलब्धि के साथ नैतिकता और शिक्षा के साथ मानवीय मूल्यों का समन्वय सुनिश्चित हो। इस कार्यशाला को जनपदोंनुसार आठ चरणों में सम्पादित किया जाना हैं | 

इस कार्यशाला में राज्य स्तर पर सन्दर्भ दाता के रूप में शान्ति रतूड़ी प्रवक्ता डायट उत्तरकाशी,  सुनील भट्ट प्रवक्ता एस.सी.ई.आर.टी, प्रिया गुसाई प्रवक्ता एस.सी.ई.आर.टी,  बिरेन्द्र कठैत प्रवक्ता डायट चमोली,  अमृता नौटियाल स.अ. रुद्रप्रयाग और साथ ही सहयोगी सस्थाएं लभ्य फाउन्डेशन एवं ड्रीम ए ड्रीम के प्रतिभागियों द्वारा इस प्रशिक्षण में विभिन्न सत्रों का संचालन किया जा रहा हैं |

हैकथॉन 3.0: प्रथम चरण मेंटर–सुपरवाइजर अभिमुखीकरण कार्यशाला आयोजित

 

जनपद, विकासखंड और विद्यालय स्तर पर नवाचार को गति देने के लिए मेंटर शिक्षकों को पोर्टल, आवेदन, डिजाइन थिंकिंग और प्रोटोटाइप निर्माण की जानकारी

देहरादून, 12 सितम्बर 2026।
SCERT उत्तराखंड के आईटी विभाग द्वारा Innovate Uttarakhand – Hackathon 3.0 के प्रभावी क्रियान्वयन के लिए प्रथम चरण की Mentor–Supervisor Orientation Workshop ऑनलाइन माध्यम से आयोजित की गई। कार्यशाला का उद्देश्य जनपद, विकासखंड और विद्यालय स्तर पर हैकथॉन की पहुँच बढ़ाना, अधिक से अधिक शिक्षक एवं विद्यार्थियों को नवाचार के लिए प्रेरित करना तथा चयनित मेंटर–सुपरवाइजर शिक्षकों को उनकी भूमिका और जिम्मेदारियों से विस्तारपूर्वक परिचित कराना था।

यह अभिमुखीकरण विशेष रूप से उन शिक्षकों, DIET के आईटी से जुड़े कार्मिकों, हैकथॉन कार्यक्रम के प्रभारी प्रवक्ताओं, कौशलम् से जुड़े शिक्षकों तथा अन्य प्रतिभागियों के लिए आयोजित किया गया, जो अपने-अपने क्षेत्रों में Hackathon 3.0 के मार्गदर्शक और समन्वयक की भूमिका निभाएंगे।

नए विचार से समाधान तक — Hackathon 3.0 का उद्देश्य

कार्यशाला में बताया गया कि Hackathon 3.0 केवल एक प्रतियोगिता नहीं, बल्कि समस्या पहचानने, नया विचार विकसित करने, समाधान खोजने और उसे प्रोटोटाइप में बदलने की प्रक्रिया है। विद्यार्थियों और शिक्षकों को अपने विद्यालय, समुदाय, शिक्षा व्यवस्था तथा आसपास की वास्तविक चुनौतियों को पहचानकर उनके समाधान प्रस्तुत करने के लिए प्रेरित किया जा रहा है।

प्रतिभागियों से अपेक्षा की गई कि वे Innovate Uttarakhand Portal पर Hackathon 3.0 के अंतर्गत उपलब्ध विभिन्न Challenge Categories को समझें और ऐसे विचार प्रस्तुत करें जिन्हें आगे चलकर AI आधारित समाधान, डिजिटल सॉल्यूशन, कार्यशील मॉडल, प्रोटोटाइप अथवा स्पष्ट रोडमैप के रूप में विकसित किया जा सके।

विशेष रूप से शिक्षा एवं स्मार्ट लर्निंग, पर्यावरण एवं जलवायु, आपदा एवं सड़क सुरक्षा, स्वास्थ्य एवं स्वच्छता, जल संरक्षण, कृषि एवं ग्रामीण विकास, पर्यटन एवं स्थानीय आजीविका, बालिका शिक्षा एवं महिला सशक्तिकरण, समावेशी शिक्षा, विद्यालय प्रबंधन, साइबर सुरक्षा, कोडिंग, गेम-बेस्ड लर्निंग, रोबोटिक्स तथा अन्य स्थानीय एवं सामाजिक समस्याओं पर उपयोगी समाधान विकसित करने की संभावनाओं पर चर्चा की गई।

मेंटर–सुपरवाइजर होंगे Hackathon 3.0  महत्वपूर्ण कड़ी

कार्यशाला में मेंटर–सुपरवाइजर शिक्षकों की भूमिका को विस्तार से स्पष्ट किया गया। उनसे कहा गया कि वे अपने जनपद, विकासखंड और विद्यालयों तक Hackathon 3.0 की सूचना पहुँचाएं, नवाचारी शिक्षक एवं विद्यार्थियों की पहचान करें, उन्हें आवेदन के लिए प्रेरित करें और आवश्यकतानुसार उनके विचारों को सही दिशा देने में सहयोग करें।

मेंटर शिक्षकों को अपने क्षेत्र से प्राप्त आवेदनों एवं प्रतिभागिता का विवरण व्यवस्थित रूप से तैयार करने तथा आवश्यक सूचना SCERT उत्तराखंड को उपलब्ध कराने के लिए भी कहा गया, जिससे Innovate Uttarakhand Dashboard के माध्यम से जनपदवार प्रतिभागिता, प्रगति और आवेदन की स्थिति का विश्लेषण किया जा सके।

कार्यशाला के दौरान SCERT उत्तराखंड के आईटी विभाग के प्रवक्ता रमेश प्रसाद बडोनी द्वारा मेंटर–सुपरवाइजर शिक्षकों को विस्तृत Hands-on Orientation दिया गया। इसमें पोर्टल पर उपलब्ध Hackathon 3.0 की संरचना, Challenge Categories, आवेदन प्रक्रिया, आइडिया प्रस्तुत करने की पद्धति, उपलब्ध संसाधनों तथा प्रतिभागियों को मार्गदर्शन देने की प्रक्रिया का व्यावहारिक प्रदर्शन किया गया।

विशेष रूप से यह बताया गया कि किसी सामान्य विचार को किस प्रकार Design Thinking Process के माध्यम से समस्या-आधारित नवाचार में बदला जा सकता है और फिर उस विचार को एक व्यवहारिक Prototype Solution की दिशा में आगे बढ़ाया जा सकता है।

प्रतिभागियों को पोर्टल पर उपलब्ध tutorials और exemplar ideas का उपयोग करने के लिए भी प्रेरित किया गया। ये उदाहरण किसी विचार की नकल करने के लिए नहीं, बल्कि यह समझने के लिए हैं कि किसी समस्या की पहचान, उसके विश्लेषण, समाधान की अवधारणा और प्रोटोटाइप की रूपरेखा किस प्रकार विकसित की जा सकती है।

श्रेष्ठ शिक्षकों की Case Studies और Success Stories भी होंगी प्रदर्शित

Hackathon 3.0 को केवल प्रतियोगिता तक सीमित न रखते हुए इसे उत्तराखंड के नवाचारों का एक व्यापक डिजिटल मंच बनाने की दिशा में भी चर्चा हुई। मेंटर शिक्षकों से अनुरोध किया गया कि वे अपने जनपदों के ऐसे श्रेष्ठ एवं नवाचारी शिक्षकों की पहचान करें, जिनकी Case Studies, Innovative Practices और Success Stories अन्य शिक्षकों एवं विद्यार्थियों को प्रेरित कर सकती हैं।

ऐसे शिक्षकों का विवरण, संबंधित सामग्री और वीडियो SCERT को उपलब्ध कराया जा सकता है, ताकि उपयुक्त सामग्री को Innovate Uttarakhand Portal पर ऑनबोर्ड कर राज्य के अन्य शिक्षकों और विद्यार्थियों तक पहुँचाया जा सके।

ऑनलाइन कार्यशाला में विभिन्न जनपदों, DIET, विकासखंडों एवं विद्यालयों से जुड़े लगभग 18 प्रतिभागियों ने सहभागिता की। साझा की गई बैठक स्क्रीन में दिखाई देने वाले प्रतिभागियों में Rictcha Juyal DIET Dehradun, Shalini Bhatt DIET Pauri, Divakar Prasad Painuly, DIET Barkot, Nitish Kumar, Vikas Gaur, Hemlata Bisht, DIET U.S. Nagar, Shiv Kumar Bhardwaj, Prakash Chandra Upadhyay, Raghunath Kaintura, Bhupal Negi तथा Ankit Joshy Science Pathshala से जुड़े प्रतिभागी शामिल थे। स्क्रीन पर कुछ अन्य प्रतिभागी भी उपस्थित दिखाई दे रहे हैं, लेकिन उनके नाम पूर्ण रूप से दृश्य नहीं हैं, इसलिए उन्हें अनुमान के आधार पर सूचीबद्ध करना उचित नहीं होगा।

स्कूल से राज्य स्तर तक बनेगा Innovation Ecosystem

इस प्रथम अभिमुखीकरण का केंद्रीय संदेश स्पष्ट रहा—Hackathon 3.0 में संख्या से अधिक महत्वपूर्ण गुणवत्तापूर्ण सहभागिता और समस्या-आधारित नवाचार है। प्रयास है कि दूरस्थ विद्यालय का विद्यार्थी या शिक्षक भी अपने आसपास की किसी वास्तविक समस्या को पहचान सके, उसका समाधान सोच सके और उचित मेंटरिंग के माध्यम से उस विचार को राज्य स्तर तक पहुँचा सके।

इस पूरी प्रक्रिया में Mentor–Supervisor Teachers विद्यालयों और Hackathon 3.0 के राज्य स्तरीय तंत्र के बीच महत्वपूर्ण सेतु के रूप में कार्य करेंगे। उनका मार्गदर्शन विद्यार्थियों और शिक्षकों के विचारों को केवल आवेदन तक सीमित न रखकर Idea → Design Thinking → Mentoring → Prototype → Presentation → Innovation की दिशा में आगे बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा।

SCERT Uttarakhand–Adobe Partnership: Empowering Teachers and Students with Cutting-Edge Digital Creativity and AI Tools

 https://news.adobe.com/en/apac/news/2026/08/adobe-india-partners-with-seven-state-governments

The School Education Department, Government of Uttarakhand, through SCERT Uttarakhand, has entered into an important collaboration with Adobe, opening new opportunities for teachers and students to strengthen digital creativity, Artificial Intelligence (AI) skills and technology-enabled teaching-learning across the state.

Uttarakhand is among the seven Indian states—Delhi, Uttar Pradesh, Uttarakhand, Goa, Assam, Bihar and Tamil Nadu—partnering with Adobe through Memorandums of Understanding (MoUs) aimed at advancing digital creativity and AI skills in school education.

According to Adobe’s official announcement dated 27 August 2026, these partnerships will provide free access to Adobe Express for Education to thousands of government schools, expanding Adobe’s K–12 outreach in India to approximately 7.8 million students and teachers.

The development represents an important opportunity for SCERT Uttarakhand and the School Education Department to further strengthen their ongoing work in digital education, ICT integration, teacher professional development, e-content creation and AI-enabled teaching-learning.

A New Digital Learning Opportunity for Uttarakhand

The Adobe collaboration is much more than access to a digital platform. It provides an opportunity for teachers and students to learn, explore and apply cutting-edge technologies and creative digital tools within teaching-learning environments.

Adobe Express for Education can enable teachers and students to create visually engaging educational resources such as graphics, presentations, webpages, videos, posters, infographics and other multimedia content.

For teachers, such tools can help transform traditional learning material into engaging digital learning experiences. Students, meanwhile, can move beyond being consumers of technology and become creators, designers, storytellers and problem-solvers.

The collaboration can therefore contribute to creating classrooms where technology is not merely used for presenting information but becomes an instrument for creativity, communication, collaboration and innovation.

Digital Creativity and AI Skills

One of the important dimensions highlighted in Adobe's initiative is the development of future-oriented skills through resources associated with the Adobe Digital Academy.

The initiative focuses on competencies such as creative problem-solving, digital storytelling and AI-assisted content creation. These capabilities are becoming increasingly important as Artificial Intelligence and digital technologies reshape education, communication and the future workplace.

For Uttarakhand's students, this can open opportunities to creatively communicate ideas related to science, mathematics, languages, environmental conservation, climate change, disaster management, health, tourism, agriculture, local culture, entrepreneurship and community challenges.

Teachers can similarly use digital creativity and AI-assisted tools for lesson enrichment, e-content development, multimedia learning resources, presentations, educational videos, classroom activities and student projects.

Empowering Teachers Through Professional Development

Teacher capacity building is expected to be one of the most important dimensions of the initiative.

Adobe's announcement emphasizes training teachers to integrate digital creativity into classroom teaching. This aligns well with SCERT Uttarakhand's continuing initiatives in ICT-enabled education, e-content development, digital pedagogy, AI-enabled teaching-learning and Continuous Professional Development (CPD).

The partnership can help teachers develop practical competencies in areas such as:

• Digital content and multimedia creation

• Creative classroom presentations

• Educational graphics and infographics

• Digital storytelling

• Video-based learning resources

• AI-assisted content creation

• Student project and portfolio development

• Responsible and ethical use of AI

• Creative problem-solving and design

• Technology-supported classroom innovation

Such professional development can empower teachers not only to use emerging technologies themselves but also to guide students towards their safe, responsible, ethical and productive use.

The leadership of SCERT Uttarakhand views the collaboration as an opportunity to further strengthen the state's digital education ecosystem and provide teachers and students with exposure to contemporary creative technologies.

Bandana Garbyal, Director Academic, SCERT Uttarakhand, welcomed the initiative as an important opportunity for strengthening technology-enabled education across Uttarakhand. The collaboration can support teachers in creating engaging learning experiences while enabling students to develop creativity, digital confidence and future-ready competencies.

Padmendra Saklani, Additional Director, SCERT Uttarakhand, highlighted the importance of strengthening teachers' practical digital competencies. The initiative provides opportunities for educators to move beyond conventional uses of technology towards creative content development, multimedia learning, digital storytelling and innovative classroom practices, ultimately enriching students' learning experiences.

Dr. K. N. Bijalwan, Nodal Officer, PM eVIDYA, SCERT Uttarakhand, emphasized the potential of the initiative to complement the state's ongoing digital education and e-content programmes. Systematic teacher training and meaningful integration of creative digital tools can further strengthen e-content creation, AI-enabled teaching-learning and responsible technology use among teachers and students.

Together, the initiative reflects SCERT Uttarakhand's broader commitment towards developing an educational ecosystem based on digital creativity, responsible AI use, teacher capacity building and student innovation.

PM eVIDYA and Digital Education Initiatives

The collaboration also has the potential to complement Uttarakhand's expanding digital education ecosystem, including PM eVIDYA, virtual classrooms, digital content creation and teacher professional development programmes.

Creative digital resources developed by trained teachers can support classroom teaching as well as digital and blended learning environments. Teachers capable of creating quality multimedia content can contribute more effectively to state-level digital repositories and technology-enabled educational programmes.

This combination of technology infrastructure, teacher competency and quality digital content can play an important role in extending meaningful learning opportunities across the geographically diverse and mountainous regions of Uttarakhand.

NEP 2020 and Future-Ready Education

The initiative also complements the broader vision of the National Education Policy (NEP) 2020, which encourages appropriate integration of technology, creativity, experiential learning and development of twenty-first-century competencies.

Adobe's focus on creative problem-solving, digital storytelling and AI-assisted content creation provides opportunities to integrate technology with classroom pedagogy rather than treating digital skills as an isolated area of learning.

The Adobe initiative extends across important school networks, including PM SHRI schools, CM SHRI schools, Kasturba Gandhi Balika Vidyalayas (KGBVs), Kendriya Vidyalaya Sangathan (KVS) schools and other government school networks.

For a geographically diverse state such as Uttarakhand, digital creativity can provide students from remote, rural and mountainous areas with new platforms to express their ideas, demonstrate talent and showcase local knowledge, culture and innovations.

Career Opportunities

Another significant aspect of the collaboration is its relevance to the rapidly expanding digital and creative economy.

Students exposed to digital design, AI-assisted content creation, visual communication, multimedia and storytelling at the school level can develop foundational skills relevant to emerging fields such as animation, visual effects, gaming, digital media, graphic design, content creation, UI/UX, Artificial Intelligence and creative technologies.

Adobe has also highlighted the relevance of its education initiative to India's growing Animation, Visual Effects, Gaming and Comics (AVGC) ecosystem and the increasing demand for digitally skilled professionals.

Thus, the initiative can contribute not only to better classroom learning but also to helping students understand how creativity, technology and AI are shaping the future world of higher education, entrepreneurship and employment.

Perhaps the most important potential impact of the SCERT Uttarakhand–Adobe collaboration is a shift in how teachers and students perceive technology.

The objective is not simply to learn how to operate another software platform. The larger opportunity is to enable teachers and students to become digital creators.

A student can transform a science concept into an infographic, document local culture through digital storytelling, present an environmental solution through a video, design an awareness campaign for disaster preparedness, or communicate an innovative idea through multimedia.

Similarly, a teacher can transform a conventional lesson into an interactive and visually engaging learning experience.

When such practices become part of everyday education, technology moves from being a tool of consumption to becoming a medium of imagination, creativity, communication and problem-solving.

Towards a Creative and AI-Empowered Uttarakhand

The collaboration between Adobe, the Government of Uttarakhand and SCERT Uttarakhand represents a significant opportunity to bring globally used creative technologies and emerging AI capabilities closer to teachers and school students.

Its long-term impact will depend on effective implementation through teacher capacity building, classroom integration, hands-on practice, student projects, mentoring, responsible AI practices and opportunities for teachers and students to showcase their creativity and innovation.

With sustained implementation and institutional support, this initiative can contribute towards developing a generation of teachers and learners who are not merely digitally literate but are creative thinkers, responsible users of Artificial Intelligence, digital storytellers, innovators and problem-solvers prepared for the future world of learning and work.

For SCERT Uttarakhand and the School Education Department, the partnership is another important step towards their continuing vision of building an innovative, inclusive, technology-enabled and future-ready education ecosystem across Uttarakhand.

https://news.adobe.com/en/apac/news/2026/08/adobe-india-partners-with-seven-state-governments

SCERT Uttarakhand IT Faculty Featured in JST Sakura Science Club’s “Member’s Voice” 2026

A proud international recognition for SCERT Uttarakhand and its continuing efforts in STEM, ICT, innovation and global educational collaboration

It is a matter of great pride and honour for the IT Department of SCERT Uttarakhand that Badoni Ramesh Prasad, IT Faculty, SCERT Uttarakhand, has been featured in the “Member’s Voice – FY 2026” section of the Sakura Science Club, an initiative associated with the Japan Science and Technology Agency (JST), Japan. The official Sakura Science Club profile identifies him as “Badoni Ramesh Prasad – IT Faculty, SCERT (State Council of Educational Research and Training) Uttarakhand, India.” (さくらサイエンスプログラム)

Read the official “Member’s Voice” article – Badoni Ramesh Prasad

From Uttarakhand to Japan: A Journey of Science and Learning

The featured article recalls an important international educational journey that began in 2019, when Mr. Badoni travelled to Japan under the Sakura Science Program (SSP) along with six meritorious students from Uttarakhand. As a Physics and IT teacher, he describes the programme as one of the most memorable experiences of his professional life. (さくらサイエンスプログラム)

During the visit, the group had an opportunity to visit Nagoya University, where they interacted with professors, researchers and students and gained exposure to Japan’s advanced science, technology and research culture. The programme also included exposure to the Toyota Group’s research and development facilities, providing insights into innovation, robotics and modern engineering practices. (さくらサイエンスプログラム)

Another memorable experience highlighted in the article was travelling aboard Japan’s famous Shinkansen bullet train. Beyond the technological experience itself, the journey offered an opportunity to observe the discipline, technological advancement and punctuality associated with Japan. (さくらサイエンスプログラム)

Bringing the Experience Back to Uttarakhand

The significance of an international educational programme lies not only in visiting another country but also in how the experience is brought back to classrooms and institutions.

After returning to India, Badoni continued encouraging students to explore opportunities in science, technology, higher education and international learning, particularly in Japan. His Member’s Voice article notes that students were inspired towards science, technology and higher education after learning about these experiences. (さくらサイエンスプログラム)

The experience also influenced his educational outlook, strengthening his commitment to promoting STEM, ICT, innovation and international collaboration in education. His stated future goal is to create more opportunities for the students and teachers of Uttarakhand to gain global exposure and learning experiences. (さくらサイエンスプログラム)

Continuing Indo-Japan Educational Connections

The journey that started in 2019 has continued through professional and educational interactions. In the JST profile, Badoni mentions recent opportunities to participate in educational collaboration meetings with JST-SSP members in New Delhi, including interactions connected with the Indian Institute of Technology Delhi. (さくらサイエンスプログラム)

This reflects how an international exchange can grow into a continuing professional network—connecting teachers, students, researchers and institutions across countries.

The recognition has special significance for SCERT Uttarakhand’s IT Department. The official Sakura Science Club’s FY 2026 “Message from Members” listing includes Badoni Ramesh Prasad from India with his affiliation as IT Faculty, SCERT Uttarakhand, placing the institution visibly within an international community of Sakura Science alumni. (さくらサイエンスプログラム)

Bandana Garbyal, Director Academic, SCERT Uttarakhand, congratulated Mr. Ramesh Prasad Badoni, IT Faculty, SCERT Uttarakhand, on being featured in the “Member’s Voice – FY 2026” of the Sakura Science Club, Japan Science and Technology Agency (JST), Japan. She described the international feature as a proud moment for SCERT Uttarakhand and appreciated his continued efforts to connect students and teachers with global opportunities in science, technology, ICT and innovation. She expressed that such international exposure and recognition strengthens SCERT Uttarakhand’s commitment to promoting innovative practices, global learning and meaningful academic collaboration.

Padmendra Saklani, Additional Director, SCERT Uttarakhand, also extended his heartfelt congratulations and appreciated Mr. Badoni’s journey from participating in the Sakura Science Program with meritorious students of Uttarakhand to sharing his experiences through an international platform. He stated that the recognition brings pride to the IT Department and the entire SCERT Uttarakhand family and can inspire other educators to build international academic connections and create greater opportunities for students. He wished Mr. Badoni continued success in promoting STEM education, ICT, innovation and international educational collaboration for the benefit of Uttarakhand’s teachers and learners.

The Sakura Science Club Mail Magazine also featured his Member’s Voice among its new member messages, highlighting his continuing efforts after returning to India to motivate students towards global educational opportunities, science, technology and higher education.

For SCERT Uttarakhand, this is more than an individual feature. It represents the growing international visibility of the institution’s work in ICT-enabled education, STEM learning, innovation and global educational engagement.

Official JST Sakura Science Club Member’s Voice:
Read the featured article – Badoni Ramesh Prasad, India

“From Sakura Science to Uttarakhand’s Classrooms”

Reflecting on the recognition, Badoni Ramesh Prasad shares a message that captures the larger purpose of the journey:

“For me, being featured in JST Sakura Science Club’s ‘Member’s Voice’ is not simply a personal recognition. It is an honour for SCERT Uttarakhand and an opportunity to amplify the voice of our teachers and students on an international platform. My visit to Japan with six meritorious students in 2019 strengthened my belief that global exposure can transform the way young people see science, technology and their own possibilities. I hope to continue building bridges through STEM, ICT, innovation and international collaboration so that many more students and teachers from Uttarakhand can learn, innovate and connect with the world.”

The JST Sakura Science experience demonstrates an important educational principle: global exposure becomes truly meaningful when its learning returns to local classrooms and inspires others.

From Uttarakhand to Japan—and from Japan back to the classrooms of Uttarakhand—the journey continues with a vision of connecting local talent with global opportunities.

Visit here: https://ssp.jst.go.jp/sns/voice/index.html